“同备一堂课”作业教学设计模板

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1、“同备一堂课”作业教学设计模板年级：三年级电子邮件:授课教师：陈小亚学校（通信地址）：资兴市五完小邮编：423400学科数学教材名称一年级数学上册教材出版社人教版课题9加几年级年级学期2012年下期学段学段教学目标1、知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生在己有的经骑的基础上自己得岀计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便地计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。2、过程与方法:通过小组合作交流，使学生体会计算方法的多样化，发散学生思维，培养创新意识。3、情感态度与价值观：在学习活动中激发学生学习数

2、学的兴趣，对数学产生好奇心与求知欲，培养学生合作学习和用数学的意识。教学重点1、通过观察和实践，初步感知9加几计算方法的多样性，并理解“凑十”方法的简便性。2、能用“凑十”方法比较熟练地计算9加儿的题目。教学思对于低年级的计算教学要求是引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感，提倡算法的多样化。本课是进位加法的第电话：18975537421路一节课，主要让学生通过数、算等数学活动，掌握9加几计算方法，理解凑十法的思维方法，在具体的动手操作中，培养学生观察、比较、抽象、概括能力和动手

3、操作能力。在本节课的教学中，我对如何合理运用教材中的主题图和如何引导学生算法多样化这两个问题进行了探索与思考。教学方法采用自主探究、小组合作学习的方式，动手操作教学资源教具：课件、教材96页、97页情景图、小棒。学具：小棒20根、圆片20个。教学过程预设（一课时〉课时环节教师活动（教学内容呈现）学生活动（学习活动设计）设计意图激发兴趣，复习铺垫1、老师和学生玩“凑十对口令”游戏，老师先说一个数，学生也说一个数，这两个数凑成十。2、师：我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了！（出示校园运动会的场景图）采用闯关的形式复习1和几组成几与10与几等于十

4、几的习题。出示校园运动会的场景图）创设情景，吸引学生的兴趣。用十加几引入教学，为学生理解“凑十法”做好铺垫、主，究法二自尝试探算1、创设情报境，教学例1(1)师：运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目？生：有踢锂子的、跳绳的、跑步的、跳远的。(2)你最耳欢哪个比赛项目，数一数每个项目有多少人？生：我最喜欢跳绳的，有3人参加。……(3)师：同学们观察的可真仔细，这些运动员参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料(出示数饮料画面)，送走了一些，请仔细看看，还有多少盒没送？生：还有13盒没送。(4)师：你是怎么知道的？

5、先说给同桌听一听。生讨论、汇报。(5)师总结：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法。这三种方法中你最喜欢哪一种？2、学生回答后，教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我学生说算式学生谈发现1.组织学生讨论“还有多少盒？”的问题。比小组讨论，交流解决问题的方法。b.组织全班学生交流解决问题的方法。请小组代表向全班学牛介绍本组的方法。根据学生的发言，屏幕上逐…显示各种解决方法。点数出结果。(逐盒闪烁)1、从9接着数。(先9盒一起闪动，再通过让学生小组合作，主动探索发挥小组合作的作用，鼓励学生用多种方法解决问题，打破了

6、以往“凑十法”的惟一思路，培养学生敢于探索的精神。教师在们一起看一看这些同学是怎样计算的？逐一闪动外面学生不提问：要算有多少盒怎样列式？（板书：94盒。）同的方4)2、从4接着法的基师：今天我们来研究9加几。（板书课题：数。（先4盒础上通9加几）一起闪动，再过让学师：9加几怎样计算呢？请同学们用小棒逐一闪动箱内生自己代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根代表9盒。）动手操盒子外边的4盒饮料。3、推算出结作來感请一名学生操作，教师引导语言：盒子里果。10加4等受凑十的9盒再加上几盒式就凑成了10盒？这个于14,9比10法的方1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1少1,所以9便。

7、并盒后还剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起加4等于13o初步理来是多少盒？所以94等于多少？4、用“凑十法”解:“凑根据学生回答教师板书如下：计算出结果。十法”，师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我（课件显示放初步掌们是怎样计算94的？进箱内1盒的握9+3、利用课本右边的资源提出用加法计算的动作。）儿进位数学问题。加法的女fl：运动会上有9个踢璀子的，还有6个思维过跳远的，要求踢窿子的和跳远的一共有多程少人，应该怎样列式？列式算式后，学生自己用小棒摆一摆。学生汇报后，教师启发：你还可以提出什么问题？学生每提1个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。对于