[南教发2007]97号文

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1、[南教发2007]97号文重庆市教育科学“十一五”规划重庆市南岸区2007年科研规划课题践行团结互助荣辱观提高小学生公民素养结题报告重庆市南岸区涂山小学校课题负责人：吴航课题主研人员：曾健、张鸥、黄继、周莉娟、段红、苏春燕一、研究背景及意义（一）落实胡锦涛总书记“八荣八耻”讲话精神的需要胡锦涛总书记在全国政协十届四次会议时提出，要引导广大干部群众特别是青少年树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，其中明确提出了“以团结互助为荣、以损人利己为耻”这一要求。胡锦涛总书记提出“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，融合了中华民族的优良传统和时代精

2、神，把荣辱观教育与校园文化建设结合起来，把树立和弘扬社会主义荣辱观的客观要求内化为学生的自觉行为，对促进学生健康成长，成为合格的社会主义事业接班人具有重大的意义。由此可见，培养青少年团结互助荣辱观是落实胡锦涛总书记“八荣八耻”讲话精神的需要。（二）全面实施《新课程标准》（实验稿）的需要新课程标准明确指出： “现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”   “语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评

3、价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。”而合作学习就离不开同伴的互助，离不开一个团队和一个小集体的配合。可见在当前的教育形势下，在学习生活中培养学生团结互助的意识是非常必要的。（三）学生个体健康发展的需要13-12现在的孩子多数是独生子女，他们大多在家庭中没有可与之建立伙伴关系的兄弟姐妹，他们独自占有家中的一切。而他们的父母成天忙于工作与家务。可能很少花时间和精力与孩子进行情感方面的交流，把孩子关在家里看电视、做作业不与他人交往。这样，独生子女容易形成自私、不合群、不愿与人交往，以自我为中心的性格特点。加上我校地处农村，民工子女居多，在对孩

4、子的教育上，很多家长都给孩子灌输“对自己有好处的事情多干，对自己没好处的事情不干”的思想，完全忽视孩子的集体主义、团结互助的意识，更不指望他们能教育孩子树立团结互助的观念，事关民族和国家兴衰存亡。这些孩子在生活中表现为吃不得亏、逞强、个人英雄主义，当他人处于困难，他们更多的可能会选择漠视，而非伸出援助之手，再加上性格上以自我为中心等特点，他们很少关注到他人。由此可见，在生活中培养小学生团结互助的精神，培养他们关爱他人，以集体为荣，学会正确处理集体与个人的关系，是提高新一代孩子的公民素养的需要。（四）构建和谐社会的需要团结互助是和谐社会发展的基础。

5、在我国儒家理论思想中，“和谐”、“仁爱”等道德观念受到特别的重视，人们经常听到的“家和万事兴”、“和气生财”、“天时不如地利，地利不如人和”等话语，就是“和谐”。团结就是力量，它不仅存在于我们小时候听到的各类谚语故事中，它同时存在于一册名叫历史的古老书卷之中。八年抗战，中华儿女团结一致，打败入侵的强敌；灾难的98年，军民众志成城，抵御了咆哮的洪水；非典横行的2003年，全国人民同舟共济，战胜了可怕的病魔。团结就是力量，这股力量带领中国人民一次次走出危难，一次次走向胜利。这些时刻需要铭记，这种精神时代在呼唤。作为教育工作者，就是要将这一精神在我们所

6、要教育的这一代中传承和发扬，这是时代的要求。“以团结互助为荣，以损人利己为耻”是处理人与人之间的道德准则。小学生作为社会的一员，在其生活和学习中总要与他人打交道，这就涉及如何处理人与人之间关系的问题。在我国构建社会主义和谐社会的实践中，强化团结互助的道德意识，提倡团结互助的道德行为，对营造人与人之间和谐共处的校园环境，具有重要的现实意义。二、核心概念界定团结互助：在《现代汉语词典》中所谓“团结”的解释为：为了集中力量实现共同理想或完成共同任务而联合或结合。所谓“互助”：互相帮助。在新时期，在社会主义的道德范畴里“团结互助”有了更深层次的含义。团结

7、互助，就是要把各种力量凝聚起来、组织起来，同心同德地为中国特色社会主义的伟大事业而奋斗。在不同意见面前，要心平气和，求同存异；在困难面前，要同舟共济，共渡难关；在荣誉面前，要相互谦让，他人为先；出现了失误和挫折，要勇于内省，敢于承担。要提倡急他人所需，帮他人所难的团结互助精神，人人关心和帮助他人，处处尊重和爱护他人，促进社会安定和事业发展。在本课题中团结互助指学生在学习中互相帮助，共同承担责任，有强烈的集体的荣誉感。13-12荣辱观：人们对荣与辱的根本观点和态度。它受一定社会的风尚、习俗和传统的影响，在阶级社会中，又受一定阶级的思想影响。恩格斯说

8、：“每个社会集团都有它自己的荣辱观。”（《马克思恩格斯全集》第39卷第251页）在本课题中指以团结互助为荣，以损人利己为耻。公民素养：在