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《七年级语文上册第一单元第1课春（第1课时）教案新人教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、春 1.积累文中的重点词语,了解作者的相关信息。 2.学习比喻、拟人的修辞手法在散文中的应用及其表达作用。 3.抓住作者描绘的各种画面的特点。 4.体会本文寓情于景、情景交融的写作特点。 1.指导学生有感情地朗读课文,了解文章思路,整体感知课文。 2.在朗读中感悟文章的音乐美、图画美、情感美。 3.学习作者分层次描绘春景画面的写作手法。 把握作者的情感脉络,体会字里行间蕴含的浓郁的情味,培养学生热爱生活、热爱自然的感情。 【重点】 1.学习比喻、拟人的修辞手法在散文中的应用及其表达作用。 2.抓住作者描绘的各种图画的特点。 3.学习作者分层次
2、描绘春景画面的写作手法。 【难点】 1.体会本文寓情于景、情景交融的写作特点。 2.在朗读中感悟文章的音乐美、图画美、情感美。第课时 1.积累文中的重点词语。 2.了解作者朱自清的相关信息。 3.有感情地朗读课文,了解文章思路,整体感知课文。 4.学习比喻、拟人的修辞手法在散文中的应用及其表达作用。 【重、难点】 1.有感情地朗读课文,了解文章思路,整体感知课文。 2.学习比喻、拟人的修辞手法在散文中的应用及其表达作用。导入⇒字词、文学常识⇒初读感知⇒朗读、思路⇒朗读体验导入一:关联型 [设计意图] 教师引导学生回忆描写春天的古诗,在头脑中勾
3、勒出一幅幅优美的画面,在此情境下引出课题,有助于学生学习情绪的调动。 同学们,春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意……今天,让我们一起走进美丽的春光中,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》?可记得杜甫的《春夜喜雨》?在多少诗人的笔下曾这样深情地描绘过春天。现在让我们再读一篇描画春天的优美的散文——《春》。导入二:意境型 [设计意图] 用一段抒情性的文字,流露出对春的喜爱与赞美之情,为学习本文创设情境。 春天是一缕轻轻吟唱的和风,一束温暖明亮的阳光;春天是声声婉转清脆的鸟语,阵阵馥郁醉人的花香;春天是青青
4、草尖上的一颗露珠,红红花朵上的一抹彩霞;春天是种子破土而出时拱动的力,树木拔节时喧响的节奏;春天是透明纯净的梦,火热沸腾的歌,灵感流溢的诗;春天是孩子脸蛋上的天真无邪,姑娘面颊上的秀美羞怯;春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬希望、梦想和追求……亲爱的同学们,让我们带着憧憬和欣喜,一起走进朱自清先生的《春》吧!导入三:趣味型 [设计意图] 通过谜语,调动学生的积极性,吸引学生集中注意力。 “考考你”——谜语1:等得三日人方归,二人有缘终相会。谜语2:一日来三人,只有一个大。——(打一个两字名词) 这两个词语的谜底都是春天。春天是一个美丽的
5、季节,一个生机勃勃的季节。无数文人墨客都写下了赞美春天的诗句。今天,就让我们跟着朱自清先生,走进他的散文《春》。在享受诗情画意的同时,探访他是如何用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景的。一、掌握字词,了解文学常识 [设计意图] 扫清文字障碍,了解作者信息,为顺读课文做铺垫、打基础。 1.字音辨读。蓑衣( ) 斗笠( ) 应和( ) 2.字形辨识。yùnniàng( ) 黄yùn( ) 抖sǒu( ) 3.词语解释。(1)欣欣然: (2) :明朗润泽。 (3)酝酿:
6、(4)卖弄: (5) :比喻姿态优美。 〔明确〕 1.suō lì hè 2.酝酿 晕 擞 3.(1)欢欢喜喜的样子。 (2)朗润 (3)文中指各种气息混合在空气里,像发酵似的,越来越浓。(4)炫耀。 (5)花枝招展 【以上1~3题教师出示课件,由学生独立完成,组内互相检查,矫正巩固,加深印象。】 4.作者简介。 【课件出示,教师补充作者相关信息,生构建对作者的完整的知识链条。】 朱自清(1898—1948),原名自华,号秋实,字佩弦。现代散文家、诗人。原籍浙江绍兴,生于江苏海州(今连云港市),后随祖父、父
7、亲定居扬州。他以写自然景物为主的一组借景抒情的小品《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等,是其代表作;其中,《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁,以语言洗练、文笔清丽著称,极富有真情实感。 抗战胜利后,参与爱国民主运动,在身患重病时,仍于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》上签名;死于贫病交迫之中,被誉为有骨气的爱国文化人。二、初读课文,整体感知 [设计意图] 学生通过感知课文,对文本有一个初步印象,同时检验学生的课下预习情况。 【生自由朗读课文,把握准字音,同时思考如下问题,建立对本文的整体感知。
8、】 1.文中细致描绘了春天的哪些景象? 〔明确〕 草、花、风、雨、人。 2.在这大好的春光中寄寓了作者怎样的感情? 〔明确〕 喜爱、赞美。 3.哪些段落直接抒发了这
