七年级语文上册 第一单元 第1课《春》教案 新人教版

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1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求1、《春》周次第二周星期一节次两授课教师课题1、《春》教学目标(一)知识与技能：1、了解作者简历；2、欣赏修辞手法的运用；3、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。（二）过程与方法：1、诵读课文，读中理解、欣赏、口味；2、结合课文内容，培养自主、合作、探究的方法。（三）情感态度与价值观：感受作者对春的赞美、热爱之情。教学重点流利、有感情地朗读课文、感知课文内容。教学难点排比、比喻、拟人等语句的表达作用。教具PPT、课文录音课

2、时共2课时教学过程第一课时（一）导入联系实际生活，谈谈你对春天的感觉（学生举手发言）。朱自清的《春》让我们看到了人类与大自然的和谐，让我们跟随朱自清一起走进大自然的春天，倾听那优美的春之声。介绍朱自清及其作品（二）初读课文，了解大意，扫除字词障碍1、提前布置预习生字词，写上拼音，在文中标出字词。2、课堂检查，讲解较难理解的字词。配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校

3、门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求（一）粗读课文，整体感知，了解课文大意1、朗读训练。（研练一）a、自由朗读，要求读准字音。b、听录音范读，感受朗读的感情。c、跟读，读出节奏、感情。2、感知思路，理清层次。a、请同学们采用跳读的方式找出课文哪些语段是描绘春景的？2—7段，第2段总写，春天的大背景；3—7分别写了春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。b、轻声诵读第一段，思考它和“绘春”在内容上有何联系？叠用“盼望着”，表达出对春天到来的急切心情，拟人手法表现出喜感写盼春，为

4、全文定下活泼、轻快的抒情基调，是绘春的依托。c、朗读8—10段，思考这样的结尾与描绘景物时所表露的情感有何联系？3个比喻，按出生—美丽—健康的成长顺序排列，强调春天的“新”“美”“力”，作者描绘后纵情地对春天予以赞美。（二）小结文章经盼春落笔，中间以绘春续笔，结尾以颂春收笔，这是本文的思路。（五）作业1、抄写生字词。2、预习“春之五图”是什么？第二课时（一）复习导入。1、检查生字词掌握情况。2、提问“春之五图”是什么？（二）品读课文，自主欣赏，理解课文内容。配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充

5、分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求提示：1、图中有哪些景物？2、表现春什么样的特点？3、这样写好在哪里？（三）研读课文，质疑问题，加深内容理解。1、比较春草图、春花图、春风图、春雨图这几幅图之间的异同。（从特征、角度、写法、修辞等方面比较）2、迎春图与其他四幅图之间有何关系？（四）自读课文，熟读精思，深入理解赏析。（五）四读课文，收获评价，总结

6、学习内容。1、《春》是不可多得的一篇美文，作者为什么能把文章写得如此好？我们应该怎样去做？（六）作业。做练习册。板书设计盼春：盼、来、近总体轮廓：山（朗润）、水（涨）、太阳（红）春草图——由物到人春花图——由高到底春绘春春风图——触、嗅、听春雨图——由物到人、由远及近迎春图颂春：3个比喻娃娃—新小姑娘—美青年—力配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工

7、作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求课后反思这是一篇写景抒情的经典散文，语句优美，字词准确，我在教学过程中引导学生分析重点语句的精妙之处，由于文章用了较多的修辞，学生刚开始时较难理解，但训练多了，也就熟悉了，有一定的效果。配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新