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1、我们为什么缺乏独立思考能力！？作者：万方中按：我们的文化就像是〃钙片文化〃，宁愿相信吃点保健品就可以获得健康也不去做运动；听说’七天可以像外国人一样说英语〃就赶紧报名而不努力学习；相信烧点香捐点钱就可以一生风平浪静然后回去继续该干嘛干嘛；甚至认为思考也有捷径，相信总有一天可以顿悟而不在乎自己是否应该独立思考……宁愿用外物欺骗自己求得心理舒服，用别人的经验代替自己的经验。我们天天叫嚣着独立思考独立思考,事实上,我们的整个社会,所表现出来的行为,是反独立思考的。通常而言，一个正确的教育方法，是先让我们认识这个世界，首先是有了观察，有了对事物的体验，最后才行成了我
2、们对事物的概念。譬如，我们观察苹果，才知道了什么叫苹果，我们观察了牛，才知道什么叫牛,我们观察了蜜蜂,才知道了什么叫蜜蜂。然而,我们的教育方法是：在你还没有广泛地认识世界本身和观察世界之前,先往你脑子里塞概念，这样，你就不知不觉地，对这个世界有了偏见。譬如，在我们还是很小的时候，家长就会告诉你,蜜蜂和牛是人类的朋友，因为蜜蜂为人类酿蜜，牛为人类耕地，牛耕完地，肉还奉献给人吃。而蚊子则是人类的敌人，因为蚊子吸人血。这样,先入为主的印象由此产生，以致于以后有什么新的内容再进入我们的视野,我们首先想到的就是"他是错的〃，偏见就由此产生,更谈不上什么思考。其实你理性
3、地思考一下，事实上是不是这样？完全不是。这些动物他们作为自然界食物链中的一环，都有其存在的合理性与必要性，他们客观存在在这个世界上，都是客观的，是中性的,我们大多数时候来判断动物的好坏，将他们定性为〃益虫〃禾F害虫〃,都是因为私心，我们不得不承认，对于这些动物的爱与憎都是源自于一种非常自私的情感。比如，蜜蜂本来辛辛苦苦酿的蜂蜜，是喂给其他幼蜂和蜂王吃的，人类强取豪夺，把数百只蜜蜂辛辛苦苦酿的蜜一口给喝干，完了来一句：〃啊！蜜蜂啊，人世间可爱的精灵！〃还比如,牛本来就是要在草原里生长，人类把它们绑起来,命令它们为其耕地，耕不动地了又将牛杀掉，吃牛肉,扒牛皮做鞋
4、子、皮包，完了来一句："你看，牛真是人类的好朋友啊，生前勤勤恳恳，生后又将自己奉献给人类。〃如果蜜蜂和牛知道这些，非得气死不可：“谁他妈愿意勤勤恳恳、奉献给你了？〃至于这样的理解，会造成什么样的后果，请输入〃读2〃,给你看一篇文章，在此就不赘述了。也许你觉得造成这样的偏见没什么，我在此就跟你举一个更为严重的例子：我不知道现在有没有，我们早些年，小学生有所谓的爱国教育。就是一没事，大家都不用上课了，组织所有的学生去看一场〃爱国主义教育片〃。面的内容，无非就是《小兵张嘎》、《地雷战》这些片子，关于政治方面的东西，我就不多讲了，有一点是很值得我们注意的：那就是，这
5、些片子中，无论是人物形象，还是性格塑造，过度的将日本人丑化了。这种印象是如此之深，以致于，当我们长大以后，我跟很多人一谈到日本的产品，先来一句：〃日本的东西，反正我是不买，不管他好不好，我只支持国货。”不谈数据、不谈体验、不谈做工，什么都不谈，只谈立场。假如你公开场合下赞扬日本的东西好，你就更有麻烦了：“你这种人要是碰到打仗，一定是个卖国贼。〃这种思想，倘或仅是在对待日本这一方面，带给他民族主义偏见，那也就罢了。给他带来更多的是，当他判断任何问题的时候，情绪不由自主地起了主导的作用。在他看其他事物的时候，他更是带有偏见、带有强烈的个人主义色彩,尽管在他本人看
6、来，一切都是“非常合理〃的。我想如果你有机会，在他还没接受这些概念的时候，带他去一去日本,感受一下当地的异域风情，他又会对日本有着不同的理解。你可能觉得我举的这几个例子太偏了，事实上这种教育方式相当普遍，在我们的身边，每时每刻都在发生一一只灌输概念，不解释、不推理、不讲逻辑，比如说我们经常看到朋友圈的：这是我的一个亲戚,他不仅仅喜欢在朋友圈发这种东西,他生怕我没看到,所以朋友圈发完，还私下里发给我。最后我不胜其扰，跟他说了一句“不要再发给我了〃一一为了让他感受到我是对事不对人，我耐心地向他解释，为什么不要看这些东西,这些东西不仅对我没有帮助，对他也是一种祸害
7、。他的第一反应并不是〃我看看你的观点和我的有什么不一样、学习一下〃，我发过去的东西,压根就不看，根本就不思考,因为此时对于他而言，他追求的是情感上的一致,直接回一句：这些东西，我摘抄其中的一条，然后来解释下，你就明白我为什么我不建议你们去看这些东西:和什么样的人在一起.就会有什么样的人生I和勤奋的人柱一起，你不会和积扱的人在一起，你不会消沉。与智者同行，你会不同反响。与离人为伍，你能登上獭峰。积极的人像太阳.照到哪里哪里亮。消极的人像月亮.初一-五都一样。态度決定一切。有什么态度，就有什么样都未来。性格决定命运。有怎样的性格.就有怎样的人生。生活中最不幸的是
8、：由于你身边缺乏积极进取的人，缺少运见卓识的人.使你
