人教五年级语文下册积累运用

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1、人教五年级语文下册积累运用积累运用（一）习作要求：木次习作要求是策划一次利远方小朋友“手拉手”活动。写一封信，信的格式耍正确。400字左右。写给贫困山区的小伙伴们：你们好！虽然我们互不相识，但我愿意真心与你们交个朋友。我是一个來自芜湖市镜湖区某某小学的一名学牛:，今年11岁。我在报纸上曾多次看到有关于你们的信息，你们每天早上天还没亮就起床，摸着黑走儿十里路去上学，冇时候下雨还耍走泥巴路，上课只冇几张破旧的桌椅，甚至连粉笔都没有，你们的铅笔用的就剩一寸长述不舍得扔掉，中午只能在学校吃水煮口菜。比起你

2、们來，我们真是生在福屮不知福啊！我们的铅笔稍微短一点就把扔掉，衣服破了一点点就不传了，想起这些，我真感到十分惭愧。这次我们班举行了一次“手拉手”活动，我希望这次活动能让我们成为朋友，我会用一颗真挚的心与你成为朋友，如果不成功，我也会送你们一些小礼物，比如一个书包，一•个铅笔盒，一个字典……或许这些东西微不足道，但毕竟礼轻情意重啊！愿我们的友谊天长地久。祝你们：身体健康，学习进步一个陌生的伙伴2010年9月17H点评：小作者用真挚的语言，表达了“手拉手”活动的想法及建议，以及对在灾区同学的关心。详略

3、得当，语言清晰，体现出了小作考真挚的情感。积累运用（二）习作要求：本次习作杲写一篇关于童年趣事的作文，要把事情经过写具休，写写得有趣，写出自己的真实感受，题廿口拟。400字左右。给小鸡“接生”小学教材全解P95共同学范文积累运用（三）】习作要求：木次习作是写-•篇关于劝说的作文，劝说的话题可以是生活屮的一•些不良习惯，想想你平时是怎样劝说别人的，理由要充分。400字左右。劝说在一个晴朗的中午，我正在散步，突然发现邻居小丽正在摘花儿，我有些生气，心想：“你就是再小也不应该摘花儿呀！为了这一园子的花儿

4、，园艺工人付出了多少辛苦啊！”想到这，我就想上前说她，可转念又一想:“劝比说好，劝能让她接受，而说呢，搞不好她还会恨我，不如让我来劝劝她吧！”于是，我三步并作两步走到小丽面前说：“丽丽，别摘了，你看这花多美呀！”“我就因为它们美我才摘的嘛！”“丽丽，你想想如果你每天都摘这么多花，总有一•天花儿会被摘没的。到那时，别人也看不到花儿了，你摘的花儿也会以为离开妈妈而死亡，你还能闻到扑鼻的花香，还能看到娇艳的花朵吗？”"不能了！”小丽很干脆的回答。“这就对了，所以我们别摘花儿了，好不好？”我接着劝。“等一

5、下，姐姐，你说的那个妈妈是什么意思呢？”小丽仰着脸天真的问。“那个妈妈是花儿们的，它叫土壤，如果花儿们离开了土壤，离开了根，就无法生存了。”“啊！我不要了，我不摘了！”“好，姐姐带你赏花去！”我领着小丽，边看边给她介绍各种花儿的知识。我觉得今天的花格外的美，格外的香。点评：作者用简单的语言详细的写出了劝说的原因、经过、结果。成功劝说了丽丽不要摘花。意思表达的较为清楚明口。积累运用（四）习作要求：本次习作是写一篇关于“感动”的作文，语句要通顺，要表达II!fid的真实情感，题FI口拟。400字左右。

6、一个眼神，可以传递温馨的祝福和关怀；一个眼神，可以表达股切的希望和期盼；一个眼神，可以送去对朋友的信任和关注；一个眼神，可以点燃希望的火把，给别人无尽的动力和勇气，让他勇敢地踏上光明的征途，寻找自己的幸福。小时候，当我遇到不顺心的事情而郁郁寡欢的时候，母亲就会來安慰我，她认真地听我倾诉，听我抱怨，让我把烦恼忧愁全部说出来，她与我共同承担。每当这时候，我都会看到母亲那慈祥的LI光，十分祥和，充满关爱。那U光令我感动，它犹如一•股温泉，慢慢地流入我的心田，流遍我的全身。她冲淡了烦恼，冲散了忧愁，让我沉

7、醉在幸福和喜悦Z中。长大后，父亲常常为我送行，我无意中竟发现岁月无声中染白了父亲的黑发，皱纹爬上了父亲的额头，牛:活压弯了父亲的脊梁，父亲苍老了许多。在走上公共汽车车门的那一瞬间，我无意中接触到父亲的廿光，那廿光令我感动，它充满了对岁月的流逝的无奈和感伤，但更浓的是期盼，是殷切的希望，希望我努力学习，将來才能过上幸福的生活。我明白父亲的心思，但我不敢在接触父亲的那种F1光，它太强烈了，给我一种触电的感觉，令我心情久久不能平静。我只能遥望远方，踏踏实实地走好脚下的每一步路。现在，我在同们的陪伴中生活

8、，在朋友的鼓城J与促进屮快乐的学习。我常常会遇到朋友们的关爱的目光。那目光也令我感动。我从中感受到的鼓励，它使我瞬间充满力量，它催人奋进却不失关怀，它温馨却充满力量。那一刻，我对朋友有了更深刻的理解。那冃光令我感动，它令我忘却烦恼和忧愁，快乐的生活；它令我体味到生活的艰辛，让我遥望远方；它充满温馨和祝福，让我我努力去撷取更高处的果实。生活就像一棵树，而那无数次感人的冃光就像树上的鲜花，灿烂夺冃，丰富多彩，内涵深刻，如果你能抓住它，那么你的生命之树上就会结岀丰硕的果实。生活可能使你疲