小学语文教学技能第十六讲评课技能

《小学语文教学技能第十六讲评课技能》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第十六讲评课技能南京晓庄学院教科院王宗海第十四章评课技能教学目标1、理解评课的技能知识。2、掌握评课的主要方法。3、能就自己的评课，说出缘由。教学重难点：整体法、片段法、特色法的不同评课方法的把握。想与说自选一篇课文教学实录，和同学说说你是怎样进行分析与评价的，并想想这样评课的理论依据是什么？读（观）与评自读教材P256-260回答问题或找一段评课的影像，让学生观摩分析其是怎样评课的。讲与议自读引导一、意涵评课是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从理论与实践的角度作出合理的解释。评课是促进学生发展，提高和改进课堂教学实践的重要途

2、径，也是教师专业实践的一项核心活动。评课的形式多种多样：个别面谈式、小组评议式、现场点评式、专家点评式和自我分析式等等。二、一般要素及要求（一）前提条件1、确立科学的语文教学目标2、选择先进的课堂教学支撑理论（二）一般要素及要求1、教学目标的评估衡量这些目标的定位与实现程度：定位是否准确、合理、全面？是否能调动各个层面学生的兴趣和满足学生的需要？教学重点和学习方法是否能凸显教学目标的要求？教学过程中是否能根据学生的学习状况及时调整目标和要求？是否能有效地实现教学目标等。2、教学过程的评估重点必须从注重结果转到过程中来：教学流程是否清晰合理，且遵循了学

3、生的认知规律？教学内容的处理是否重点突出，详略得当？教学方法的选择能否体现出学生学习的主体性和适应性，能否引导学生学会学习？教学手段的使用是否合理、恰当？教学过程中教师能否以学定教，充分发挥组织者、引导者的角色？学生的学习态度、状态如何？3、教学效果的评估关注学会，更要关注是否乐学、会学：是否达到了所期望的教学目标？是否做到纪律良好，教学秩序正常？学生注意力是否专注，思维是否活跃？师生的交往是否和谐等。4、教师素质评估包括教学基本功和教师的理论素养：教学口语是否流利、简练而富有感染力？仪态是否自然、端庄而有亲和力？书写是否规范、整洁且有一定的速度？应

4、用现代媒体的技术是否熟练？语文教学理念、语文学科专业素养是否先进？驾驭课堂的能力是否高超等。三、基本原则1、实事求是的原则。要客观、真诚,不要言过其实，可以指出优点为主，不足为辅。对于教学中的亮点要加以总结、肯定，以供他人学习，对教学中存在的不足,要真诚说出自己的看法，有理有据,最好提出自己的建议或希望,供他人讨论和反思。2、删繁就简的原则。课堂教学纷繁复杂，需要删繁就简、削枝强干，抓住重点和重要细节进行分析点评。3、因人而异的原则。注意以下三点：一要注意教龄差异。二要注意性格差异。三要注意教师专业素质差异。4、艺术性的原则。除了吸引听者外，还要让被

5、评者愿意接受。这就要注意技巧和尺度。【应用训练】阅读P263-266小学语文特级教师支玉恒施教的《只有一个地球》两课时的教学思路、一位教研员的评课以及王荣生教授对其评课的评价。请你结合以上的评课原则，谈谈自己对评课的看法。四、评课技能（一）主要途径主线：走的一条什么教学路线→这种思路成功与否→体现了什么样的教学思想、理念→这种教学思想本身是不是正确的，先进的。循着这条路线，注意教学目标、教学内容、教学方法三个主要元素的关系中来审视课堂。一是教学目标与教学方法关系的处理程度如何，二者是否统一。二是教学目标与教学内容关系的处理程度如何，二者是否统一。三是

6、教学内容与教学方法关系的处理程度如何，二者是否统一。（二）主要方法1、整体法就是对一堂课的优劣进行整体地、全面地评析。对观摩型、检查型、鉴定型等课，较多地使用整体法评课。2、片断法就是对一堂课的某个片断从某个方面进行有针对性地评析。片断法评课较多运用于研讨型、诊断型、观摩型等课。3、探讨法是对一堂课中出现的某些新事物(如新教法、学法、专题)或某些把握不住的问题进行探讨性评析。4、特色法指对一堂课中的某些与众不同、新颖独特的好做法与新创举进行评析。5、经验总结法就是对优秀教师、老教师的教学经验进行总结评析。适于观摩型、评优型的评课。6、表格法就是根据好

7、课的标准，制定一个比较科学、全面的课堂教学评价表格(或细则)，并根据这个评估表格(或细则)评估一堂课的优劣。一、用特色法评课口语交际课《学会转述》（于永正）上课铃已经响了，可于老师还没来，这是怎么回事？于老师可是从来不迟到的。几个小脑袋早已耐不住了，纷纷探出去张望。来了，来了……咦？怎么不是于老师呀？这时，一位女青年急匆匆地走进教师，说：“请问，这堂课是于老师上吗？我姓潘，是电视台的，请转告你们于老师，那篇稿件星期六之前一定要写好，请他写好以后打个电话给我，号码是7812519（还重复了一遍）。”说完，转身离开教室。走到门口她回过头又说：“还有，他丢

8、在电视台的帽子，我给他放在传达室了。”她刚走一会儿，于老师就夹着书本匆匆进来了：“同学们，对不起，刚才有点急