中职高效课堂论文1

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1、职校如何构建高效快乐课堂【摘要】目前各人职校都在谈教学改革，从教师、教学设计、课程、教学对象等方面实施改革，旨在提高职教课堂的高效和有效性。本文首先从教学无趣现象出发，针对职教学生的特征提出构建高效快乐课堂作为解决该问题的一种备选方案；然后对职业学生进行详细阐述，并对比出了当下职业学生所存在的现象和特征；教师应结合自身水平、课程及教学对象三个方面对如何构建高效快乐课堂进行了论述；最后通过教学实践，得出构建高效快乐课堂教学的可行性方案和结论。【关键词】职业对象3S设计理念【正文】目前，大多职校学生对课堂，对学习产生厌倦心理，就是觉得在学校上课很无趣，不管是家长还是老师问起来，你这学期学到了什么，

2、他会不加思考地说，我什么也没学，什么也不会，即使他学会了一些知道，他潜意识也会屏敝掉,就觉得他什么也没学会，什么也没学。上课很无趣，还不如天天上实习，早点出去打工赚钱。面对学生的思想动态，教师得深入研究教学，认真反思现如今的职教如何唤醒学生的学习乐趣，如何构建高效快乐的课堂教学。教学作为一种综合复杂的活动，教师在课堂教学中，不仅要阐明“学生要学什么”的问题，更应该分析“学生如何学习，如何学会”的问题。但是，往往我们把目光聚焦在师生活动的基本方式一一“原生态”（即传统课堂）课堂教学时，我们经常看到的是，教师疲惫的教，学生疲惫的学。因此学生对课堂教学产生极大的厌烦心理，厌学现象。觉得“学校常常是一

3、种'没意思'的经历。”对于教学无趣现象的产生，最主要与“学生”在课堂教学中的失落有关，教师忽试了学生自我学习的能动性，魏书生曾提到：教给学生真理，不如培养学生发现真理的能力；教给学生知识，不如教会学生学习知识的方法。所以在当下职校课堂教学应强调学生主体，教师主导，从关注教师如何教，到关注学生如何学。因此，对以“培养学生”为根本任务的教学特别是职校教育而言，关注学生的学习从而使学生享受学习的乐趣是教师孜孜不倦的冃标，是其构建高效快乐课堂教学的重中之重。一、职教对象所存在的现象及特征学生，作为鲜活的个体，是教育真正应该关注的对象。针对学生对课堂教学产生无趣，作为教师应及时深入分析当下职教学生所存在

4、的现象及特征，对我们构建高效快乐课堂教学有决定性的作用。学生喜欢的学生不喜欢的喜欢动手做不喜欢动脑记忆喜欢游戏做不喜欢机械式做喜欢感受不喜欢聆听喜欢看课不喜欢听课喜欢实习竞争不喜欢分数竞争表1-1职教学生特征通过表1-1职业学生特征，我们不难看出，我们传统的、原生态的课堂教学模式，完全不是学生们所喜欢。例如：任务一：让学生熟记某某定义。然后学生哇哇的背诵定义，一会教师提问，也许课堂活跃的学生，当时很快就熟记了，但也许忘记的也快。还有也许有的同学压根就不去记忆，不去理会，慢慢的学生对课堂无趣，对学习无趣，对学校生活无趣等连锁反应就产生了。逃课，逃学现象就会发生。所以针对这样的现象，我们的课堂教学

5、必须改，必须创建一个高效的，学生乐学的课堂模式。针对职业学生的特征，我们可以结合学生喜欢的，比如学牛喜欢动手做，喜欢游戏做，我们可以把一堂课设计成一款游戏，从初级到高级这样的闯关模式，激发学生的学生兴趣和学习动力，同时也培养了学生的动手操作能力及自主学习的能力。例如计算机专业课程，我们可以把一堂课的任务及操作设计从简单到复杂挑战式模式。这样可以满足班级学生不同层次的操作，学习能力强的同学可以挑战高难度的操作，学习能力一般的同学一堂课可以完成基础操作，教师在整堂课中，就是一个帮助学生解决问题，展示成果，评选今天的闯关小新星等等。所以不同的课程必须结合现有学生的特征，设计不同的教学模式，让整个课堂

6、高效、快乐起来。二、职教教师魏书牛的教育理念中曾提到：'懒'教师才能培养出勤学生。魏老在班级管理理念中也提出：凡是老百姓能干的事,班委不干；凡是普通班委能干的事，班长不干；凡是班长能干的事，老师不干。从这两条理念中，我们不难看出魏老师成功地培养出学生自主学习，自主管理的能动性，同时也激发出学生的潜能，提升了学生在学习及班级活动中的乐趣。那我们教师是不是也应该认真思考，当下职教学生对学习产生无趣现象，是不是我们剥夺了学生学习的乐趣，同时我们在抱怨学生懒，不学，学不会等等的同时，是否真正的认识到是自身原因造就了我们眼里的懒学生、差学生。因此针对当下职教对象所存在的特征，在构建高效快乐课堂教学中，教

7、师由强调“教”到强调“学”，从以教师为中心向以学生为中心转变，从知识传授为主向能力、素质培养为主转变，从课堂学习向课前预习和课后复习延仲；由强调“学会”到强调“会学”；由勤老师转变为'懒'老师。让学生真正的在课堂中树立了学习的自信心，同时体会到学习的快乐和学会的成就感。三、教师应有机结合学生、课程、自身设计整个课堂教在信息高速发展的吋代，移动终端个个普及的当下，如何构建高效快乐课堂，教学设计尤为重