中学政治课中的多媒体运用

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1、中学政治课中的多媒体运用南昌二中周静霞摘要联合国教科文组织国际21世纪教育委员会指出：“新技术使人类进入信息传播全球化的时代，它消除了距离的障碍，正十分有效地参与塑造明日的社会”，“这些新技术正在我们眼前引起一场真正的革命，这场革命既影响着与生产和工作有关的活动，又影响着与教学和培训有关的活动。”的确，在新的课改活动中，我真正体会：利用多媒体新技术优化政治教学，如猛虎添翅，鱼儿得水，使思想政治课教学收到好的效果。关键词：高中政治多媒体有效课堂中学思想政治教学正面临着•系列全新的挑战，经济信息化、全球化的发展，高新技术、多元文

2、化的冲击，以及世界各国纷纷开展的现代教育改革，都为中学思想政治课教学和教师提出新的课题和新的要求。面对新任务、新挑战，我们应该转变教学观念，推动中学思想政治课教学改革的深入发展，提高教育教学的实效性。结合教学实践，接下來从以下儿点做出分析。一、创设情境，引发兴趣新课程改革给思想政治课教学带來了新鲜的空气,教学中“以教代学”、“以教代悟”的现象将会得到有效的遏制。学生以个1生的凸显，带着自己的知识、思考、兴趣等参与教学活动，将成为思想政治课教学的灵魂。因此，我们在教学中运用启发式教学原则，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生发表不

3、同的意见，从不同的角度思考问题；在教学中，要培养学生的创新精神和实践能力，采用启发式、讨论式和研究胜学习等方式进行教学，从而实现教育观念的转变。在知识大爆炸的年代，教师不再是真理的完全占有者。我们过去的教学是老师当演员，学生当观众；现在是教师当导演，由学生唱主角当演员。我们的教育教学是为学生的终身服务的，教学活动要以学生为中心，充分发挥学生的主体性。我们的教学不仅要让学生学会，而是要让学生“会学”，即学会自己获取信息、处理信息、运用信息，甚至创造信息。只有这样，才能使学生在积极主动的学习活动中获得本事,成为自己的知识，从而培

4、养出创新精神。学习兴趣是学习活动的强化剂，是成功的种子。没有魅力的教学是乏味的、低水平的，能引起学生的兴趣的教学才是成功的教学。引进多媒体新技术优化政治教学，在吸引学生注意力和学习兴趣方面具有其他教学手段所不能比拟的优势。多媒体新技术集音像、动画于一体，可以创设出图像情境、现实生活问题情境、故事情境、悬念情境等等生动有趣的教学情境。这些情境化无声为有声，化静为动，克服传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷，使学生进入一种丰富多彩的、生动活泼的学习氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如：在讲述《“一国两制”指引

5、祖国走向完全统一》这一课前，我安排2分钟时间播放中英两国政府香港政权交接仪式片段。悦耳的咅乐、美丽的画面、庄严的场面、优美动听的解说，使学生如身临其境。一方面，不仅可以把学生分散的注意力自然而然地集中到课堂上，而且能快速地导入新课；另一方面，使学生触景生情，产生强烈的民族自尊心和自豪感。然后，我让学生在这一轻松愉快的气氛中进行讨论：“一国两制”的构想是谁提出的一国两制”的基本内容是什么？“一国两制”在哪些地方得以实现?学生群情激昂、气氛热烈，通过讨论很快就得出正确的答案。二、突出重点，提高质量在政治课中有许多重点、难点，有吋

6、单靠老师讲解，学生理解起来费力，且枯燥无味。而运用多媒体新技术进行教学，增加教材的形象性、生动性，借助形、色、声、情、奇配合，它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握和利于知识的获取，从而突出重点，淡化难点，收到事半功倍的效果。例如：在讲述生产力和生产关系的概念及和互关系吋，我运用多媒体新技术进行教学，不仅在屏幕展示了生产力、生产关系的文字内容，而且还用闪烁和变换色彩的方法展示图片和表格，还把一些习题打出屏幕上让学生进行练习。结果不仅大大地减少了教材内容的难度，使学生很容易就清楚地理解了生产力、生产关系的概念及相互关系，

7、而且大人地增强了学生的记忆。三、启迪思维，培养能力开发学生智力的核心,就是发展学生的思维能力。要培养学生的思维能力，就要注意优化教学方法、教学手段、激发学习兴趣，启迪学生的想像和创新能力。将多媒体新技术引进课堂，发挥多媒体灵活快捷、生动形象、多方位变化等优势，不仅使静止教学变为动态教学,使枯燥无味的知识变得丰富、生动，而且能使知识的涉及面，从古到今、从天文到地理，超越时空、地域、学科界限，有利于调动学生学习兴趣，有利于培养学生思维的独立性、广阔性、灵活性和创造性。例如：在介绍我国社会主义新时期所取得的成就的教学中，我有选择地

8、播放了“神州五号”载人飞船圆满成功的录影、中办2008年奥运会成功的录影、屮英两国政府香港政权交接仪式录影和-:峡水利枢纽建成录影等等。播完录影后我提出问题：以上这些录影共同反映了什么问题?其根木原因是什么？在多媒体的导引下，师生边观察边讨论，使教师与学生融为有机整体，师生很快达成共识。四