中学心理辅导制度论文

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1、中学心理辅导制度论文摘要：我国心理辅导起步较晚，但发展很快，心理辅导的重要性得到普遍认可，但是中学心理辅导工作还存在很多弊端，缺乏制度保障是最为突出的一个方面。因此，我们要采取多种措施实现中学心理辅导制度的创新。2014年3月13日浙江省平阳县一所民办高中一名高三学生在没有任何征兆和外界影响的情况下纵身跳下身边的窗户，抢救无效死亡。3月21H,西安城西三桥附近一小区一名12岁的女生5楼坠下身亡，在家中发现遗书有厌世情绪。一件件触目惊心的学生自杀事件对我国中学心理健康教育敲响了警钟。随着教育改革的进行，我国心理辅导进程发展迅速，但新的思想观念也对中学的教育产生了冲击，对心理辅导的实施提出了新的挑

2、战。为保证学生的心理健康教育顺利进行，党的十八大报告指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培养自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”这为学校发展心理辅导指明了新的方向。中学心理辅导有效性的提高需要多方面的支持，制度建设是其核心内容。一、中学心理辅导制度的功能心理健康教育是学校素质教育的重要内容。心理辅导制度是机构组织的结构体系和内容纲要的精神体系的结合。心理辅导是加强心理健康教育的有效途径。中学心理辅导制度是为促进中学学生的学习和人格发展而制定的规章制度，主要有保障、指导与转介的功能。正因为如此，研究和探索心理辅导制度体系的构建是我们亟待解决的问题。（-）保障功能心理辅导

3、制度为实现学校心理健康教育目标提供了制度保障功能。一方面通过对全校学生的心理健康教育，在学生问题形成以前就介入到学生当中，预防在今后可能出现的问题；另一方面，对个别因为某种困惑需要心理咨询的学半进行克服与矫治，心理辅导制度为学生预防和矫治心理问题提供了保障，从而达到心理的最佳状态，发挥最大的潜能。（二）指导功能心理辅导制度作为一种规范，是学校针对本学校心理辅导的需要所制定的规章制度。有关心理辅导的管理制度、管理规定、管理办法、实施细则和工作条例有明确规定。中学心理辅导制度明确该约束哪些行为，调解哪些内容，这就为学校的心理辅导提供了指导。参与心理辅导的工作人员只有遵守制度的安排才能以身作则，树立

4、责任意识。（三）转介功能学校在心理辅导制度的指导下健全转介制度，即通过心理辅导老师的观察、咨询与测量，可以及时发现学生中较严重的问题，比如精神病、忧郁症、自闭症等。学校在与家长及时沟通后，通过共同努力可以将这些学生转介到正规的机构屮，做进一步详细的心理治疗。学校需要将在学校里对该生的心理辅导的资料及时给与转介机构，并对实行转介的原因，与学校家长沟通的情况以及康复治疗期间的追踪观察作好记录。学校心理辅导室和精神卫生专业医疗机构之间沟通通畅，能根据实际情况进行处理，促进学&的健康发展。二、中美两国心理辅导之比较中美两国的中学生都有普遍的心理问题，如抑郁、厌学、忧郁等都不利于屮学生的健康发展。因此屮

5、美两国政府都很重视自己国家的心理辅导的发展，并对这个领域进行了系统的理论分析和实践考察，但两国在心理辅导的许多方面也有不同之处。(一)师资力量之比较在美国，学校的心理辅导工作人员与学生的比例是1：1500,每个学校都有专业的心理辅导人员。我国人才培养不够科学，内容体系不够完善。我国中学心理辅导的教育人员大多都是半路出家，德育工作者、政治教师和班主任占很大的比重，缺乏专业的队伍，即使有了心理辅导团队，也缺乏对团队的培训，使得心理辅导人员无法接受最新的信息资讯。(―)研究进展和内容方法之比较我国尽管针对学生中普遍出现的心理问题开展了相关研究，但是研究的过程中经常忽略学生的实际需要，并但过多的停留在

6、书面描述，实用性有待提高。我国心理辅导在内容和方法上都处于探索阶段,而美国已经有了系统全面的理论体系和服务体系，在整个美国心理健康教育的发展具有不可替代的作用。我国在心理辅导的过程中应该学习借鉴美国的心理辅导模式，更加以学生为中心，去了解学生真正需要什么，努力去激发学生的潜力。在方法上，既要借鉴美国的心理诊断、干预、咨询会诊的途径，又耍结合我国的传统的思想与方式进行心理辅导。（三）资格认证和监督管理之比较我国对心理咨询的资格认证还不够规范，仍然在不断完善。2003年4刀国家进行了首次心理咨询员等级的全国统一鉴定试点认证。心理咨询员职业全国统一鉴定工作的开展有利于提升心理辅导工作人员的整个水平。

7、同吋，我国在监督管理上不严格，缺乏督导和监督就容易使得参与心理辅导的教师专业能力停滞不前，有时甚至会不利于学生心理问题的解决。心理咨询认证制度在美国已经十分完善，在美国从事学校心理辅导的教师必须要有极高的专业素质，并在大学接受过专业的技能和知识的训练，或者有相关辅导和教学方面的经验达到五年以上，并要通过两年以上的专业学习和训练获取专业证书，并且在有资格获得辅导证书后，经历一年的实践过程才可拿到证书