于雪的五四杯论文

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1、作者承诺：木文系木人所作，如有抄袭等违法违规行为，文责自负。让快乐在课堂上唱咏叹调【论文摘要】：少儿善于模仿、态度自然、乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就要求老师在教学中作到表情化、动作化，采取了各种教学方法，如：游戏、唱歌、着色、剪贴、全身反应的活动来激发学生学习的兴趣，调动积极性，给孩子营造一个轻松愉快的学习环境。【关键词】：轻松愉快激发兴趣宽松环境渗透教学小学教育是学生在德、智、体、美等各方面取得良好发展的重要阶段，开设英语顺应了时代的发展，

2、也适应小学生的生理、心理的发展需要。少儿善于模仿、态度自然、乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。英语课程作为第二语言的教学,具有其特殊性。其一缺少一定的自然语言环境，其二跟母语教学的冲突、联系，使得英语教学的难度极大。为了帮助孩子更轻松地学习英语，同时结合《牛津小学英语》教材的特点，我采取了各种教学方法，如：游戏、唱歌、着色、剪贴、全身反应的活动来激发学生学习的兴趣，调动积极性，给孩子营造一个轻松愉快的学习环境。本人在教学实践中进行了一些尝试和探索，具体措施如下：、创设英语学习氛围，构建良好师生关系，在宽松的环境中学习英语1、课

3、堂英语化学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。从第一节课起，我就开始使用英语课堂用语。首先解决急用的几句：Hello!Goodmorning(afternoon).Standup.Sitdown,please.Listentome.Readafterme.以后每节课坚持循环使用，并逐渐增加旬数。碰到学生迟到、进办公室，都会主动运用英语与老师对话：S:Excuseme,MayIcomein?T:Comein.S:Iamsorry!经过日积月累，学生基本听的懂简单的课堂用语，增

4、强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为培养英语语感打下了坚实的基础。《牛津小学英语》这套教材的内容编排非常适合小学生的学习特点，但是针对缺乏英语语言环境，在课外学主也没有听、说的机会，我就多给学生提供“习得”的机会，并非让他们有意识地学习，而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中习得语言。如：我在教“SonyThat'sOK.”"Areyouready?Yesl这组对话时，我利用小学生喜欢玩的特点，上课拿出儿个球，

5、告诉大家这节课老师想带你们一起玩球。学生都跳跃起来，非常高兴。然后我请一位学生到前面，我笑着问：“Areyouready?”而且从表情、神态中尽量流露出含义，但不讲出来。提示学生可以回答：“YesorNo/9然后把球抛给他，故意抛得太高，让他接不到，我很悲伤地说:"Sorry.^l导他说:"ThafsOK-随着活动继续开展，同样的语言用在不同的学生身上，学生在反复感受语言的过程中，已不经意地领悟出这段对话的具体含义。再请一位接受能力强的学生代替老师的角色，然后不断换人，这样全班就在玩球的过程中逐渐掌握了这组对话。2、教学表情化、动作化学

6、生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就要求老师在教学中作到表情化、动作化。通过老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。如教Listen,我以手半握拳放在耳后，同时做倾听动作，反复几次后,只要半握拳手放耳后，学生便心领神会。同样，以双臂合拢轻轻向上抬起，学生便知是齐读，这样节省了教学时间，加大了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。3、玩中有学学中有玩爱玩是孩子的本性。我就利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记硬背单词。我把要掌握的单词以图片、头饰、

7、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如Passthecard（传卡片）、Dotheaction（听音做动作）、Findyourfriend（找朋友）、DrawandColour（画一画涂一涂）等，在游戏中通过多听、反复感觉,从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅吋以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。如在教Unit1的单词时，拿出一张卡片让学生

8、传这张卡片，音乐停止,拿到卡片的同学要把单词读出来,再继续传。直到这个单词大家都会了，拿出第二张卡片。单词的传授就在欢快的游戏中完成了。有时让学生边唱边玩来学习新知，愉快的歌声会让孩子忘记这是在学习，从而更