杨莉教学设计表

《杨莉教学设计表》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、2016年新媒体新技术教学应用研讨会教学设计表一、基本信息学校廿肃省定西市安定区北关小学课名Unit5:1haveabag教师姓名杨莉学科(版本)陕西旅游出版社章节Unit5学时第一学时年级三年级二、教学目标1•能听、说、读、写以下词汇：bag,eraser,pencil,pen,book,crayonandruler.2.能听懂、会说、会读、会用以下句型--Ihavea/an•••?Doyouhavea/an...?--Yes,Ido./No,Idon，t.三、学习者分析三年级是英语学习的起始阶段，学生年龄在九到十岁左右，对于他们来说，心理发展述未完全成熟，好动、好玩、自我约束力差

2、，生性活泼好动，喜欢直观形彖思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。这些特点使得大多数孩子的学习往往不具冇主动性，没冇内在的学习需求，1佃需要老师或家长督促。学生初学英语不久，有可能说的不好，所以在课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！教学中不求快，但求扎实，注重后进生的转化，应针对不同的学生进行分层次教学。使全体学生共同进步。教材中述没有过多的涉及到语法、单词及句型的背诵，因此我把本课的教学目标定位为从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力，在学完26个字母的基础上提高学生的拼读能力，增强语感，扩大知识而。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：能听懂、会

3、吗、会读、会说bag,book,pen,pencil,ruler,eraser,crayon.教学难点：掌握Doyouhavea/an…句型及其肯定和否定冋答。解决措施：为了突破教学重点，我运用交互式电子白板聚光灯功能巩1占1单词的发音(19'00''--21T0''),在这一环节中，利用聚光灯的功能逐个聚焦所学单词，然后叫学生读单词。从视觉上刺激了学生的感官，注意力得到提高，同时也增强了课堂的趣味性，学生的参与性也大大提高。其次运用交互式电子白板遮幕和智能笔的功能巩固学生对于新授单词的拼写掌握情况(21'11''--24'50''),在这一环节屮，遮幕功能让学生的注意力集屮在了当下

4、所出示的单词，智能笔的功能乂实现了老师可以不用直尺就能画出四线三格让学生来书写单词，打彼了黑板板书空间的不足，能让更多的学生有机会参与展示自己。在教学难点的突破上，设计了同桌做对话，小组展示对话，以及叫个别学生上台展示对话，用不同的方式鼓励学生大胆•的去说。五、教学设计教学环节起止时间('”-'”)环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析导入0'0''_1'59''为了带动学生的积极性singthesong《hello,hello,Howareyou》边做动作边唱歌PPT播放视频，带给学生直观形象的感受。新授单词2'00''19'05'能听、说、读、写以下词汇bageraser,pen

5、cil,pen,book,crayonandruler.新授以卜•单词：bag,eraser,pen,pencil,book,crayon,ruler读单词时声音声音从小到大读单词；根据老师手势和声音忽高忽低读单-词;拍着双手根据音节读单词。PPT播放单词的读音，锻炼学生的听说能力，在学完26个字母的基础上提高学生的拼读能力。练习、巩固单词19,06'30,59，检测学生是否能够正确听、说、读、写单词利用交互式电子白板的聚光灯功能巩固单词(bag,eraser,pen,pencil,book,crayon,ruler)的发音；运用交互式电子白板遮幕和智能笔的功能巩固学生对于新授单词的

6、拼写拼读单词书写单词交互式电子白板聚光灯的功能逐个聚焦所学单词，然后叫学生读单词。从视觉上刺激了学生的感官，注意力得到提高，同时也增强了课堂的趣味性，学生的参与性也大大提咼。遮幕功能让学生的注意力集中在了当下所出示的单词，智能笔的功能又实现了老师可以不用直尺就能画出四线三格让学生来书写单词，打破n间更会。空讣机己厶冃彳E拓展，出示句型O‘O-O一5,,,,1‘233、下.?ve./釘用nd,nL会a/aou?Ido懂、eay-I听读型aVans,,能会句ThDOa/YeN0?ave?./t.ave-ha「do,onhnouan.IdIanyo%Id/oa.s,,aDOYeNO句生打示

7、学供也在號觀粧籾话附订结对考W型做参小组合作，展示交流1O5一O，,,2933、To生胆对的力导大懺性能斂话山生了示学供眇在朋瞒t纤处考PP型做参总结、布置作业O1O一5,,,9933顽容内颐容匸内霑学爾容tl侮侮了PP庭对明注：此模板町另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。