校园文化精神案例分析文档

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1、校园文化案例精神分析（杂志）和谐奠基生命的底色——北京市史家小学教育文化纪实北京，一座厚重悠久的文化古城，一个朝气蓬勃的国际都会，传统与现代并存。史家小学就坐落在这块神圣的土地上。这是一所历史悠久的学校，它始建于1939年，经过70余年的发展。这是一所年轻的学校，经过改革与探索，跻身北京乃至全国名校。史家小学有什么？每一个置身其中的人或许都会有这样的感受：这里有美丽和谐的校园，有阳光和谐的学生，有向上和谐的老师。建立了一所和谐的绿色校园、科技校园、艺术校园。校内设施动静结合，张弛有序，有科技馆、体育馆、游泳馆、乒乓球馆，校史展厅、美术展厅、书法廊、工艺廊、音乐廊、下沉式广场、礼堂及各种专业教室

2、。院内绿树成荫、四季花香，从空中看，史家小学建筑风格中式古典却又现代感十足，线条流畅，大气、庄重又不失活泼。学生们都充满好奇心，喜欢动手探究，主动与人、自然亲近；他们习惯于用一口标准的普通话交流，显得落落大方、阳光而富有朝气。老师们来自四面八方，他们朝昔相处，将不同的文化气质糅合在一起，为校园打下了浓厚多彩的底色。因为这些，校园确立了“和谐”的办学理念，形成了“人与社会、人与人、人与知识、人与自身、人与自然”为框架的和谐育人体系。和谐源自良好的品性。良好的品性需要从习惯开始，良好的习惯需要从教育开始。史家教育以“和谐”为起点，以培养“和谐的人”为目标，打造一个“无边界”的学区模式。和谐理念，让

3、种子植入无边界的心灵清晨，孩子们走进校门，下意识地整整自己的衣角和红领巾，微笑的向老师和同学问好。然后安静的走进教室，一个梳着马尾辫的小女孩在老师面前停下了脚步，她从口袋取出一粒黑色的黄豆般大小的东西，微笑着轻声问：“老师好，我捡到一粒种子，但不知道它是什么植物的种子，你能告诉我吗？”老师摇摇头：“对不起，我也不知道这粒种子的学名，但我知道顶楼农场有这样的种子，下课后，我们一起去一探究竟……”从以上一段真实的对话中，我们可以看到和谐在史家小学中无处不在。走进史家小学的广场，石碑上刻着“和谐”2字，学校努力让“和谐”根植于每一位师生的心灵。党的十六届四中全会明确提出了“构建社会主义和谐社会”的新

4、的奋斗目标。而校圆和谐是社会和谐的基础。正象胡锦涛同志指出：我们所要构建的和谐社会是民主法治，公平正义，诚信友爱，充满活力，安定有序，人与自然和谐相处的社会。为此，学校制定了“种子计划”即：以“和谐”为起点，以培养“和谐的人”为目标。基于内部突破，致力于形成“五大和谐支柱”、“五大基本意识”和“五大基础能力”，从而夯实基础教育的基础；基于外部打破，致力于形成包括优质的课程、优质的项目、优质的教师、优质的资源、优质的机制在内的“五大优质”，为每一粒种子的生长内蕴优质的教育生态。学校教育体系尤如一粒鲜活饱满的种子，深深植根于每一个孩子的幼小心灵中，伴其一生，惠其一生。和谐课程，拥有难忘的无边界体验

5、2016年5月，史家小学一年级八班的同学们在上国际化讲座课程。在这节课中，他们看到了日本与中文的内在联系，增加了对中文的自豪感。同时，日本小学生活和学习的点滴特写和微缩视角让他们看到了一个更丰富的世界。他们学到了日本小学生自立自强的精神、讲卫生和守纪律的习惯。21世纪的竞争必然是国际化的。在小学阶段，让孩子们了解其它国家同龄人的学习和生活，有助于他们建立国际视野和跨文明的沟通能力，使得他们健康成长。毋庸置疑，学生的健康成长是学校工作的核心和最终目的。为此，学校从课程搭设等方面携手推动学生成长，让孩子们的生命精彩绽放。史家小学有多个校区，打开各校区原有的课程边界，实现课程资源的优质融合。搭建书本

6、课程、行动课程、数字化课程、个性化课程、特色活动课程等五大课程。特别是个性化课程中关注学生的个体差异，开发了包括艺术类、体育类、科技类和思维训练类等丰富的个性化课程，其中金鹏科技团、金帆舞蹈团、金帆合唱团已发展为精品化课程。同时，“我的课后三点半”项目以多元课程为放学后的孩子们搭建了一个精彩的成长空间；“妈妈读书会”、“爸爸运动队”等亲子活动课程，由家长自主备课、讲课，为孩子们的成长开辟了全新领域的“星期六课程”;以“走近国学”、“史家书院”、“漫步国博”为主题，按低中高年段逐层拓展的国学课程，与北京八大博物馆共同拓展学区课程，让博物馆成为校园的一部分。这些课程的搭设，秉承着“一切为了孩子，一

7、切为了明天”的办学指导思想，能让孩子们在和谐的教育体制下，健康快乐的成长。和谐活动，争做幸福无边界的人2015年12月，史家小学在王红老师的带领下，八名学生代表北京东城区参加了第二十一届北京市中小学生自然科学知识竞赛团体赛。这已经是学校第六次参赛了，在经历了紧张的角逐后，最终再次弾联冠军。还荣获了周口店遗址小卫士奖，同时以总分第一的成绩获得科普剧专项奖。这次的螂联并不是偶然，同学和老师利用业余时间