案例分析 文档

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1、.小学三年级作文教学案例分析——取法于文，学写文章——介绍家乡的一种景物（水葱）介绍家乡的一种景物，是人教版3年级下册第一单元的习作内容。第一单元共4篇课文，全是描写景物的文章：燕子，荷花，柳树，珍珠泉。纵观这几篇文章，都是抓住景物的几个方面的特点，然后有序的写下来，最后表达对所写景物的喜爱。对于3年级的学生学生来说，篇的训练还处于一个启蒙，牵扶的阶段。对于写景的文章来说，主要要注重两点：1能仔细观察，说出景物的特点。2能按一定的顺序把景物的特点说清楚。针对此，我选择了孩子们身边最常见的一种植物“水葱”来进行教学，旨在引导学生学会描写景物的基

2、本方法。教学过程如下：师：CAI出示菜园里的水葱图片，问，这是什么植物？生：水葱。师：水葱长什么样？我们来仔细观察。出示一兜水葱的近图。师：观察时我们得按照一定的的顺序。师指着图，让学生说说水葱每部分的名称。生：根，茎，叶。按照顺序来观察就是：先观察根，再看茎，然后再看叶。或者倒过来，先看叶，再看茎，最后看根。师：说得很对。下面就按照顺序来观察，注意把每一部分的特点说清楚，说生动，用上恰当的词语来形容，必要时用上恰当的比喻等修辞。生：认真观察并与同桌交流。师：请大家把观察到的有顺序的说一说。生：水葱的根，又细又长又多，灰白灰白的，有点像老爷爷

3、的胡须。生：茎白白的，比较短，有点弯，上面还裹着一层薄膜。生：水葱的叶碧绿碧绿的，上细下粗，尖尖的像一把把利剑。生：掰开水葱的叶，里面是空的，还有点黏黏的液体，一闻，气味刺鼻。师：同学们观察得很仔细，既按照了一定的顺序观察，又抓住了它每个部分的特点，描写得很清楚很生动。师：同学们对水葱的外形已经了如指掌了。那你还了解水葱的什么？生：它是一种香料。煮粉，炒鸡蛋，炖汤时放一点，可香了。生：它还可以治鼻子不通气。有一次，我感冒了，奶奶摘了一片水葱叶，掰开放在火上烫了一下，然后贴在我的鼻子上，我一闻到那刺鼻的气味便不停的打喷嚏，鼻塞一下子就好多了。生

4、：它还可以治小感冒。那次我有点冻着了，妈妈赶紧切了一些水葱，姜，辣椒，熬了一碗葱姜水。我趁热喝下后，出了一身汗，身体立马就舒服多了。师：同学们说的很不错！水葱虽然很普通，可用处却不少：既能做香料还能治小感冒。师：你平常在哪些地方见到水葱？生：菜园里，房前屋后，花圃里，花盆里。。。。。。（师相机出示水葱种在不同地方的图片）师：水葱种在盆子里也能成活，并且还不要特别的照料，这说明水葱是一种什么样的植物？生：生命力很强。无论种在哪里，只要有泥土，不需要特别的照料，它就能生根发芽，长出嫩绿的叶。生：如果你摘断它的叶也不用担心，只要根还在，它又会长出新

5、的叶来。师：通过观察和交流，我们对普普通通的水葱有了进一步的了解。怎样才能有序的把水葱的特点写下来呢？师：回顾课文第1课，看看作者是从哪些方面来描写燕子的？作者描写时用了哪些方法把燕子的特点写的清清楚楚？生：外形，美丽的春光，飞行时的燕子，停歇时的燕子四个方面来写的。生：作者抓住了燕子身体每个部位的特点，用了许多恰当的词语来形容，有时还用了比喻，把燕子的美写出来了。生：作者写飞行和停歇时的燕子时，用了很多动词，把燕子飞得快，和停在电线上的美写出来了。师：那我们可以从哪些方面来描写水葱？生：外形。生：写它的可以做香料。生：写它还可以治小感冒。生

6、：还可以写它生命力很强！师：是的，我们就可以从这几方面来写，注意每写一个内容就用一个段落。写的时候注意按一定的顺序，用上我们学过的恰当的词语，有时还可以用上合适的比喻。师：一篇完整的文章还包括：题目，开头和结尾。那我们先从题目开始，你们觉得该取个什么题目。生：水葱。师：很直接，明了。可以。生：美丽的水葱。师：很不错，从题目就读出了你对水葱的印象和喜欢。总而言之，题目肯定和我们要写的内容是有关的，题目可不能太长，简单，明了就可以。师：题目定好了，那开头和结尾呢？师：开头应该紧抓文章题目，开门见山的告诉别人你要写的内容。也可以通过对比，运用我们学

7、过的修辞.例如排比句来写，突出你对所写景物的感情。（课件示几种开头和结尾的范例供学生借鉴）师：引导学生就刚才对水葱的观察和交流写出提纲。生：动笔写作文，写完后修改（读几遍，看是否有错别字，语句是否通顺，标点是否正确？）生：认真抄写在作文本上。二分析与反思作文引导课比较充分到位。学生通过亲眼所见，亲口所说，亲耳所闻，写时言之有序，言之有物。平时喜欢阅读，积累丰富的学生能把语句写得生动形象。就算是基础一般的学生也能有条理的把水葱的基本特点写清楚。但让我困惑的是：这样的引导方法，确实降低了难度，也激发学生的习作兴趣，对于3年级刚起步的的作文有很大的

8、牵扶作用。但似乎容易禁锢一大部分学生的思维。所写文章容易出现千篇一律。随着不断的学习，怎样才能让一部分学生可以进行最基本的表达和交流，而让更多的学生可以进行生动，形