沪科版第五节科学探究摩擦力教案

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1、沪科版第五节科学探究摩擦力教案山东鲁绪鹏【教学目标】知识与技能:过程与方法:123412知道摩擦力是如何产住的。知道摩擦力的大小跟什么因素有关。知道摩擦的利与脾。知道增人摩擦和减小摩擦的方法。通过观察与实验，感知摩擦力的存在。通过实验，探究摩擦力跟物体表Ifli受到的压力以及接触面的粗糙程度的关情感态度与价值观：1•用于探索如何利用和防止摩擦力为人类生活服务。2.乐于探索并利用摩擦力的知识改变工作条件。【教学重点】1.实验探究滑动摩擦力和接触粗糙程度，接触面之间的压力人小的关系。2.学会猜想与假

2、设，认识变虽控制的意义和方法。【教学难点】1.实验探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度，接触面之间压力人小的关系。2.认识变量控制的意义和方法。【教具准备】弹簧测力计、木块、细线、毛山、玻璃、长木板钩码、三只圆柱形铅笔、肥皂水。【教学过程】（一）引入新课演示筷子提米的实验:在一•玻璃杯中放入一定量的大米，插入一支筷子并压紧大米，向上提起筷子会很容易的将筷子拔出；重新将筷子插好，再向米屮加少量水，等一会儿，拿起筷了就可以把玻璃杯提起。请学生分析讨论并举岀身边的糜擦现象从而引岀新课。（二）进行新课一、滑动

3、摩擦力小实验：让学生用手压在桌面上拖动，感受一下拖动时桌面作用在手上的阻力（摩擦力）。手对桌面压得越紧（接触面之间的压力越人），手拖动就越困难（受到的摩擦力越人）。然后在桌而上铺上毛巾（毛巾要固定在桌而上）手再压在毛巾上拖动，就比手在平滑的桌而上拖动更难一些（说明手所受的摩擦力较大）。师：手压在桌面上拖动你有什么感受？生甲：手在桌面上滑动时受到桌面的摩擦力的作用。师：这摩擦力起到什么作用？生甲：阻碍手运动的作用。师：手对桌面压得越紧，冇什么感受?说明了什么？生乙：手对桌面压得越紧，拖动越困难，说

4、明所受摩擦阻力越人。师：在桌面上铺上毛巾，手再压在毛巾上拖动，有什么感受?说明了什么？牛丙：手压在毛巾上拖动比手压在光滑的桌面上拖动更困难，说明受到的摩擦阻力更人。师：什么叫滑动摩擦力？生：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体（相对）运动的力，叫做滑动摩擦力。师:注意,运动是相对的,所以应加以“和対”两个字，这节课我们就來探究：摩擦力。板怏第五节科学探究：摩擦力1.滑动摩擦力的概念。二、滑动摩擦力大小与哪些因素有关1.捉出问题。师：对滑动摩擦力你们想提出什么问题？生甲：滑动摩擦力的人

5、小和哪些因素有关?生乙：滑动摩擦力产牛的原因。师：你们提的问题提得很好，摩擦并不是看起來那么简单，其产生机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，具中一些问题至今仍在探索屮。rti于时间关系，我们这节课就来探究滑动摩擦力的人小和哪些因素有关这个问题。2.猜想或假论。师：你们的猜想是什么？生甲：滑动摩擦力的人小可能与接触面粗糙程度冇关。生乙：滑动摩擦力的人小町能与接触面间压力的人小有关。生丙：滑动摩擦力的大小町能与接触面的大小有关。生丁：滑动摩擦力的大小可能与运动速度冇关

6、。生戍：滑动摩擦力的大小町能与推力、拉力有关。生已：滑动摩擦力的人小可能与材料有关。师：同学们很善于思考，你们作出的猜想有合理的地方，要证明你们的猜想正确，怎么办?生：实验验证。帅：很好，大家都已懂得科学探究的基木方法——实验。由于时间关系本节课只能对前面两个猜想进行实验探究。3.设计实验。师：滑动摩擦力是产生在发生相对运动的两个接触面上，可能与接触面的粗糙的程度，接触而Z间的压力大小，接触面材料，接他画大小有关，对这些因素与摩擦力大小的关系，我们只能一个一•个的单独研究，而且在研究某一个因素的

7、变化怎样影响摩擦力吋，必须保持其他因索不变，否则，伤〈就无法知道滑动摩擦力的人小变化是由哪个因素的变化引起的，这就是在研究多因素问题时必须注意的“变量控制”方法。如在研究压力对滑动摩擦力的影响吋,要保持接触面粗糙程度等因素不变，而在探究接触面粗糙程度对摩擦力的影响时，则应控制压力等因素的变化。板书：2.滑动摩擦力大小决定因素研究方法一一“变量控制”方法师:请同学们阅读课本P92"加油站”内容。生：阅读。师：通过阅读，你知道了什么？生：当用弹费测力计水平拉着木块匀速滑动吋，弹簧测力计示数的人小就反

8、映了滑动摩擦力的大小。师：下面分组讨论，制定出实验计划，并进行全班交流。生：讨论后得出：根据桌面上的实验器材，我们制定以下实验计划：(1)把玻璃固定在桌面上，卅弹簧测力计水平拉木块在玻璃一亡匀速滑动，读出弹簧测力计的示数，填人课本P93表格中。(2)在桌面亡铺一条毛山，用弹簧测力计拉木块在毛山上匀速滑动，读出弹簧测力计的示数，填入课本P93表格中。(3)収走毛山和玻璃，用弹簧测力计水平拉木块在桌面上匀速滑动，读出弹簧测力计的示数，填人课本P93表格中。(1)在木块上加放一个重物，卅弹簧测力计水平