【教学设计】《科学探究：摩擦力》（沪科版）

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1、上海科学技术出版社八年级（全一册）畅言教育《科学探究摩擦力》宿州市埇桥区杨庄中心学校张大丰◆学情分析学情分析对摩擦现象，学生有丰富的感性认识。让学生认识到摩擦力的存在，了解压力和接触面积的粗糙程度对摩擦力大小的影响及增大和较小摩擦力的方法，都不困难。接着介绍摩擦力在生活生产中的诸多表现，增大和减小摩擦力的方法，以体现“从物理走向社会”。◆教学目标【知识与能力目标】(1)知道摩擦力的种类，会用弹簧测力计测量摩擦力的大小(2)知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关(3)知道摩擦在实际中的意义以及增大和减小摩擦的方法。【过程与方法目标】培养

2、学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力【情感态度价值观目标】体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。◆教学重难点◆用心用情服务教育上海科学技术出版社八年级（全一册）畅言教育【教学重点】通过实验探究滑动摩擦力和接触面的粗糙程度，接触面间的压力大小的关系,知道增大和减小摩擦力大小的方法在日常生活中的应用【教学难点】影响滑动摩擦力大小的因素；增大和减小摩擦的方法◆教学方法◆实验发、探究法、谈话发◆课前准备◆1.多媒体课件。◆教学过程2.实验器材：弹簧测力计、小车、钩码、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂纸、洗

3、衣粉。一、创设情境，引入新课感受摩擦:用手按在桌面上滑动，体会手的感觉;脚在地上蹭一蹭，体会脚的感觉。　　请同学们说一说你看到的哪些现象与摩擦有关　　多媒体演示:生活中的摩擦现象。　　①筷子提米、②抓鱼抓不住③纸条提书本。（当堂演示）　　我们生活的世界里充满了摩擦，有的摩擦是有益的，有的摩擦是不利的，我们只有真正认识了摩擦，才能有效地控制和利用它二、新课教学（一）、介绍摩擦的分类及滑动摩擦力的概念　　在学生举例后，向学生简单介绍摩擦的分类：摩擦分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦，并将他们所举的例子进行了简单归类，同时列举几个他们熟悉的

4、例子。　　同时告诉学生在初中物理学习中,我们只重点研究滑动摩擦。接下来向学生介绍滑动摩擦力的概念。一个物体在另一个物体表面上滑时受到的阻碍物体（相对）运动的力，叫做滑动摩擦力。　　（二）用心用情服务教育上海科学技术出版社八年级（全一册）畅言教育、探究影响摩擦力大小的因素。　　1．提出问题　　摩擦力的大小与哪些因素有关呢？　　2．猜想　　让学生踊跃猜想　　学生积极的做出猜想。（如果有的学生思维受教材的影响，提出的是教材上的猜想，对于这部分同学注意对他们进行鼓励，让他们提出其它猜想。）　　今天，我们只对两个猜想进行实验探究：滑动摩擦力

5、的大小是否与压力有关？是否与接触面的粗糙程度有关？　　3、怎样证明自己的猜想呢？请同学们独立思考，并在小组内交流讨论。现在哪个小组的同学来说说他们组讨论的探究计划？（学生积极说出自己的计划）　　4、请同学们选择合适的实验器材，并阅读教材P118页中的“加油站”。（如果有同学问到为什么在匀速状态下，弹簧测力计的示数就是木块所受滑动摩擦力的大小.）　　学生根据自己的猜想选择对应的实验器材，验证自己的猜想：　　并把实验数据记录在表格中。　　5、分析与论证　　让学生将实验数据整理分析、归纳出结论　　摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程

6、度  ，同一接触面时，压力  ，摩擦力  ；在压力一定时，接触面越  ，摩擦力越  。　　得到实验结论后，引导学生们总结实验中采用的方法：如果一个物理量与多个因素有关，我们在研究某一个因素对该物理量的影响时，应控制其它与该物理量有关的因素不变，这种研究问题的方法叫做“控制变量法”。　　6、评估与交流　　实验设计中有没有失误之处？怎样弥补不足？拉木块运动是否匀速？弹簧测力计示数是否稳定？怎样进一步改进，减小误差？　　（三）、如何增大和减小摩擦　　1、增大有益摩擦　　摩擦力是普遍存在的。在很多场合，摩擦力是有益的。人走路时不打滑多亏了

7、摩擦力所以我们要把鞋底子做得粗糙一些。我们拿起一个茶杯，靠的就是手和杯子之间的摩擦力，由此我们发现人的手表面上也是粗糙的，也就是有手纹和指纹。增大摩擦的方法可以从影响摩擦力大小的因素上考虑：　　增加接触面的粗糙程度，增加物体间的压力。　　如：自行车的轮胎上有很多花纹，这是通过增加接触面的粗糙程度增加摩擦力。　　行车要刹车时，一般我们会用较大的力压车闸，这是通过增大车闸与车轮之间的压力而增大摩擦。　　增大摩擦力的方法：增加接触面的粗糙程度。增加压力大小　　2、用心用情服务教育上海科学技术出版社八年级（全一册）畅言教育减小有害摩擦　　

8、摩擦力并不是都有好处，在有些场合是有害的，必须设法减小它。机器的各个部件之间的摩擦不仅浪费动力，而且造成机件的磨损，影响机器的寿命。　　由于摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，要减小有害摩擦，应该使物体表面更光滑和减小压力，但是，利用这两种方法还不