[精品]杨光道论文

《[精品]杨光道论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何上好小学信息技术课实验小学城南校区杨光道这学期我转入小学教信息技术，作为一名长期从事初中信息技术教学的老师而言，刚才始从心里还是冇点轻视的意思，毕竟教了十來年的初中信息技术,再教小学那还不是手到擒来？可是刚刚上了几次课之后就发现完全不是那么冋事。小学信息技术教学和初中信息技术教学有共通之处，但要注意的事情还是蛮多的。通过向小学同行的请教和自己的探索学习，综合教学中的一些感受，下而就如何上好小学信息技术课谈几点不成熟的看法。一、重视导入法国生物学家乔治•居维叶说：“天才，首先是注意力。”要吸引学生的注意力还得从培养学生的学习兴趣着手。“好的开头，意味着成功了一半”，一个

2、对学生具冇吸引力的导入可以从课的一开始就把学生的注意力和学习兴趣调动起來。信息技术课在现阶段不纳入考试范围，虽然老师和学校一直强调信息技术课的重要作用，但对于学生而言，不考试的科目，他们是不会怎么在乎的。但如果从一开始就调动起学生的学习兴趣和注意力，那就意味着不管学生的心理对于信息技术课抱有怎样的看法，他对于此课的内容有了很强的兴趣，有了学习的欲望。比如我教《网络世界不沉迷》这一内容的时候，第一次课没有好好注意这个问题，直接以一个课本中的例子开始导入教学。结果相当一部分学生对于此课的内容不是太关注，导致课堂学习的效果不好。课后，我认真地进行了教学反思,重新设计了教案，以学

3、生普遍都感兴趣的网络游戏作为导入，更引导学生分析网络游戏吸引人的原因。课堂上学生的发言非常积极，课堂氛围也很活跃，学生的学习效果也较上一次课有了很大提高。二、组织课堂活动。小学生的天性决定了他们在一堂课屮只有二-I•分钟的专注力，超过这个时间，学生的注意力会不口觉地分散。如此一来，组织课堂活动就非常有必要了。第一可以让学生动一动，活跃课堂的气氛，让学生在玩屮学，在学中玩；第二可以借课堂活动來巩固当堂课的教学成杲；第三可以锻炼学生的人际交往能力和与他人团队协作能力。课堂活动的设计是一个比较麻烦的事情，首先把握一个首要因索，课堂活动是为了课堂教学服务的，设计课堂活动的吋候一定

4、要把握住这一点。围绕着课堂教学内容，结合学生的实际情况，设计出学生感兴趣的课堂活动。比如我教《文明上网小使者》这一课的时候，考虑到本课的重点内容是学生对于网上不良信息的口主抵制能力，设计的课堂活动就是由学生分组讨论门己在网络上面遇到的类似情况，然后推选出有代表性的例子来讲给大家听。既让学生冇畅所欲言的机会也让学生的表达能力得到了锻炼。其次，课堂活动的学习效果好，但为什么有的老师不愿意采用？其根本原因是课堂活动对于教师的课堂组织能力有较高的要求。如果课堂活动弄得能放不能收，那后而的总结归纳等教学活动就进行不下去了。我的建议是事先强调规则和纪律要求，并对违反规则的同学进行批评

5、教育，只要学生们熟悉了规则，后面的活动进行起來就容易得多。三、区别对待不同层次学生信息技术课是一门实践性较强的课程，强调培养学生的动手能力。但学生的水平能力参差不齐，冇的学生基础好点，对课堂内容感觉“吃不饱”，冇的学生基础茅点，就会“吃不了”。如何在课堂教学中处理这个问题呢？我的办法是区别对待不同层次的学生，采取“兵教兵”的办法。在上新课时，根据学生的学习能力和操作水平来布置不同的任务。对于基础好的学生，我提前布置任务，任务难度也可以稍稍提高一点；对于基础差的学生，我多讲儿遍操作要领和注意事项，同时也让基础好的同学上台做示范，让同学之间形成良性竞争，实现“兵教兵”。既满足

6、了基础好的学生的表现欲望，也让基础差的学生有一定的压力，不是说“有压力才会有动力”吗？四、重视课后反思课后反思顾名思义，是指教师的课堂教学之后，对于本次教学过程的冋顾,巩固优势，发现不足，是捉高教学效果的冇效手段。教学反思可以帮助教师更好地总结当次教学的优点与不足，发现教学过程中的闪光点与缺陷，让教学设计更趋合理，让教学手段更符合学生的实际情况。课后反思主要反思的内容有几点，一是通过课堂教学情况来发现教学设计中的优点与不足。教学设计毕竟好比闭门造车，设计得好与坏，唯一检验的方式就是用于实际教学当中。通过课后反思，把刚刚上课的过程回顾一下，哪些地方设计得好，哪些地方设计不足

7、，就一目了然。二是发现与总结课堂教学中的成功与失败。课堂教学不可以完全按着教学设计的步子来，有吋候一些“意外”也是屡见不鲜。比如有的学生发言说到的内容根本就是教师在教学设计的时候根本没冇考虑到的；有的时候，学生对于教师的引导会产生错误的反应。冇时其至发现临时想出的点了比在办公室里准备教案时的想法更适合学生。发生这些事情考量教师的临场机变能力，但这些内容经过课后反思整理之后，会让教师对于课堂教学的组织把握能力大大提高。新颖的导入和丰富多样的课堂活动让信息技术课堂教学充满了趣味和活力，吸引着学生学习的兴趣。区别对待不同层次的学生则