[精品]刘梁道论文

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1、论初中数学课堂教学中学生创新能力的培养摘要:教师迅速转换角色，构建新型师生合作关系，为培养学生的创新能力提供良好的课堂环境;数学课堂教学是培养学住创新能力的主阵地，建立能培养学牛创新能力的新主阵地;激发学生求知心理，诱发心理动因，为学生创新能力的发展，提供良好的条件:积极开展各种活动，引导学生发展创新能力。关键词：转换角色；教学主阵地；心理动因；激发求知；引导发展；创新能力陶行知先生曾说过：“真止的教育必须培养出能思考会创造的人。”创新是人类生存和发展的基石，培养具有创新能力的创新型人才，已成为当今乃至今后教育教学发展的人才口标。随着课程改革的全面

2、推行，新的数学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得数学知识和技能的过程成为理解数学、进行科学研究、联系生活实际和形成科学价值观的过程。笔者愿意就如何从学生创新能力培养与发展培养问题谈谈自己一点不成熟的看法。一、关注数学课堂教学，建立能培养学生创新能力的新主阵地。随着社会的发展，对人的创新能力要求越来越高，它已成为21世纪人才必备的素质Z-o培养学生的创新能力，是每个教育工作者肩负的重任，而课堂是实施素质教育，培养学生创新能力的主阵地。因此，在教学中更应该积极培养学生的创新

3、能力。但如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，也是怵I扰许多教师的突出问题。要培养学牛的创新意识和创新能力，就必须创设良好的课堂教学环境，让这一阵地成为学生自己的战场。怎样让学生不做“偶像听众”呢？怎样才能让课堂成为培养学生的主阵地呢？第一，教师课而耍充分准备。教师在课卜-耍糟心准备，如何安排时间，如何吸引学生注意力，激发学生学习兴趣和诱发学生灵感，高效利用课堂。力争让每一堂课成为发展学生创新能力的第一线。合理安排课堂吋间，教师讲解的时间、学生练习的时间、学生思考的时间，都要按照教学的具体内容进行安排。教师耍清楚课堂是屈丁学生

4、和老师共有的阵地。安排教学时，要充分考虑到这一点。在高效的课堂中，学生学习目地明确，才能就学习的内容展开分析，提出自己的疑问，冇疑问才会冇新的发现，冇新的发现才会去用新的思维、新的思路解决问题。这样在课堂里就能培养学牛的创新能力。第二、教师在课堂教学中，耍认真聆听学生的意见。课堂是、发掘、培养学生创新能力的第一阵地。教师不能进行填鸭式教学，要实现真正意义上的师生互动。让学生冇时间思考，有机会质疑，不要一味地为了完成教学内容赶时间，要虚心聆听学生的心声。学生在学习中不可能没有疑惑、没有不同的思考。教师对学生的毎一个问题都要做善意的回答，最重耍的是从屮

5、发现学生的思维特点，并冃帮助他们加以完善和捉高。第三，教师作好课后总结工作。教学反思是一种重耍的提高效率的方法，教学是一个长期的培养工作，总结中能发现学生思维的特点及发展，教师应不断的在课后总结并发现阻碍学生思维发展的主要原因和自身在教学屮的不足。只有先关注课堂，建立能培养学生创新能力的新主阵地。只有这样，才能创设良好的课堂教学环境，让课堂这一阵地成为学生自己的战场，而不是教师孤军奋战的阵地。二、转换教师在课堂教学中的角色，构建新型的师生合作关系，提供培养学生的创新能力良好的心理环境；（-）教师是培养创新能力的关键，培养学生的创新能力，教师应该迅速

6、转换角色教师要打破传统的角色定位，树立一种合作、平等、民主的新型师生观。如何在师生关系中把握平等、合作关系呢？（一）、教师教师必须由主宰型向服务型转换。长期以来许多教师高高在上，居高临下，只关注尖子生，忽略甚至放弃后进生，造成了很坏的结果，这种“精英式”的教育是传统教育的弊端。新形势下，教师应蹲下身子来教学，以平等的心态和学生相处，突岀学生主体地位，因为教学是为了服务学生的发展。师生应是平等的关系。（二）、教师必须由经验型向创新发展型转换。在教学中很多老师大多吋候是吃过去的老本，去追求i种极端的共性，忽视了学生作为一个独立个体的独特性，造成教学效益

7、低下。要知道每一个学生都是独立体，有自己的特长，教师要关注学生的思维特点，（三）、教师必须由独白教学型向师生对话型转换。教师应尊重每个学生的个性差异，倾听学生的意见，了解学生的感受，使教学成为对话、交流和知识创新的活动，这样,师生之间不再是命令和服从关系，而是互相尊重、互相信任、真诚交往、共同探索与交流的平等关系。教师不可能作统一的授业解惑，因而教师应该着重指导研究思路、研究方法和如何收集信息，教会学生如何会学。学习没有高低贵贱之分,教师早就不是高高在上供奉在神龛上的“神了”，知识也不存在权威，师生是平等的，双方要相互交流、讨论、合作。值得注意的是

8、，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，都是应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学牛潜能。应该经常进行换位