[精品]师德论文刘春丽

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1、试论师德是魅力教师的灵裁辽宁省营口市第十七中学刘春丽我是一名普通的初中教师，从教四年多，我的理想就是做一名让学生喜欢的魅力型教师。四年中，我不断学习，不断改造着自己，其间取得一些成绩，获得一些荣誉。有汗水，也有泪水；有赏识，也有误解。我由一名“严”师，逐渐向一名“慈”师转变，但距魅力型教师还有一定距离。通过不断学习、充实、反思,我对成为魅力型教师有了更为准确的认识。一、师德是教师的立身之本一个教师只有具有良好的师德，才能认真对待教学工作，才能取得良好的教学效果，才能得到学生的认可。因此，师徳是教师的立身之本。对一个学校而言，良好的师德师风，则是一个学校的立身Z本。教师耍时刻想着学生

2、，一切为了学生。我们的一节课才45分钟，对学生來说是极其宝贵的,所以老师授课的原则是“向45分钟要效果”，尽力使课堂学习效果最大化。这就需要在课前认真备课，特别是对于专业课程，还耍在课外多与学生交流，了解学生对知识的掌握情况。例如，我在对初一学生授课时，学生来自不同的小学，对同一门课程的有关知识，学生的掌握程度相差很大。对于这种情况，就需要事先向学生进行了解，然后对基础差的学生进行课外辅导补课，使他们能尽快赶上初一层次的学习，避免不分情况一味灌输。正如一位老老师所说，“功夫到了，教学效果自然就有了”。二、教书育人是师德的核心教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者，更是引导学生如何

3、做人的引路人。可以说，教师是除家长外，对学生的成长影响最大的人。许多学生视老师为他们最亲近、最信任、最崇敬的人，所以教师的道德、人品表现会对学生产生极大的影响，甚至会影响其一生。（-）大爱无疆，海纳百川爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育方法。“爱自己的孩子不算爱，爱别人的孩子那才叫爱”。“有爱的教育才是人类最完美的教育”。前苏联著名教育家苏霍姆林斯《给教师的100条建议》中，没有一条建议是直口地说你要如何去爱学生，但是每条建议都包含了对学生深沉的爱，他认为：教师热爱学生是教育成功的奥秘，是教育人的高超的艺术。这种爱从学生个体

4、生命的健康发展出发，蕴涵在学生的生命Z中，贯穿于学生的一生发展，直达学生的未來，是一种博大无私的爱。我们必须呼吁这种爱，呼唤这种生命的教育，用爱和生命去沟通、引领和培育生命，丰富学生生命的内涵，提升学生生命的质量。教育就是从爱出发的，有爱的教育才是真正的教育，成功的教育。没有师爱，教育的阳光就无法照射进学生的心灵，没有师爱，一切教育无从谈起。师爱是师生间真正的感情沟通，是开启学生心智的钥匙，是照亮学生心灵的灯塔,是一种坚强的精神支撑，是提高教育质量的可靠保证，是一种最基木、最巨大的、最神奇的教育力量。所以，我们说：师爱是教育的活力源泉。师爱是所有教育资源中最重要的部分。利用好这一教

5、育资源，教育就成功了一半。挖掘这种无形的、微妙的、威力无比的师爱资源是教育的重中Z重。一个教师是否爱学校、爱教育事业，是否对学生负责、对国家负责、对人民负责，首先体现在是否爱学生上。我们在工作中应倡导这样的工作信条：因为我的存在让别人感到幸福。因此，我们如杲让对方感到幸福就必须对我们从事的工作充满爱心。(-)善待“问题学生”“问题学生”是指那些在学习、思想或行为方面存在偏茅的学生。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起來最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，因此教师应当对他们给予更多的教育引导和关爱。例如，一个成绩差的学生一次考了58分，他泪流满面地找到班主任借分，说家长看

6、到他考试不及格会打他；他保证以后用满分还给班主任老师。班主任老师答应了他的要求。一是班主任老师有一颗真挚的爱生之心，他不想让学生挨打;二是他充分相信学生；三是他善于利用契机激励学生。那个借分的学生由于获得了班主任的“资助”，得到了老师的关爱，鼓起了奋斗的信心，从考试不及格到考试满分，实现了他自己的许诺。试想，这位班主任老师如果没有答应学生的要求，而是挖苦讽刺，甚至借家长Z手“好好整治”他，产生的效果就可想而知了。又如，一名学生因为学习不太好，对老师的提问常常不能回答。在课堂上，他不敢举手，怕同学们说他笨，往往举了手却冋答不出问题。他为此压抑和自卑。我得知这一情况后，便找他谈心，并和

7、他秘密地约定：“以后回答问题，如果你不能回答就举右手，能回答就高高地举起你的左手，怎么样？”学生点了点头。从此，这名学生的信心大增，慢慢地，他举起左手的时候越來越多，学习也赶了上來。最后就是他的左手，指引着他走向了成功。采用“问题学生导师制”使其得到彻底转化。“问题学生导师制”是班主任要调动所有任课教师的积极性，让每一个教师负责一到两名“问题学生”，做他们的朋友，对他们的学习、生活进行“全天候”观察，帮助他们解决学习和思想上出现的问题。这样，原先被冷落的学生就会得到重