[精品]浅谈小作文训练

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1、浅谈小作文训练之我见四会市仓岗小学黄静学新课程标准指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。因此，作文教学就是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练，是语文教学的一项重要任务，而耍真正提高学生的写作能力，养成良好的写作习惯，单凭一个学期的六七篇习作训练是远远不够的，教师应在指导学生写好每个单元习作的同时，还要让学生进行一些小作文训练。下面谈谈自己指导学生如何写好小作文的几点体会。一、选精彩片段，让学生仿写新的课程标准指出，在阅读教学屮教师要

2、指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的。根据这一要求，我在阅读教学中注意精选片段，让学生品读理解，既弄清语言文字的精妙，又学习文段的结构，做到从读悟写，把小作文训练建立在理解、吸收、积累的基础上。儿童都冇着天生的模仿才能。仿写是小学生学习习作的重要途径，是从阅读到独立写作的桥梁。借助糟彩的片段让学生仿写，能激发学生的写作兴趣，捉高学生的写作能力，发展学生的思维能力。例如学习《镜泊湖奇观》第三自然段，学生理解课文内容后,我指导学生回头看作者是怎样描写镜泊湖的自然朴实和绮丽多变的，并要求学生按总分

3、式结构描写贞山的美丽景色，在描写时要运用比喻、拟人等修辞手法。这样做有利于学生把课文中学到的写作知识运用到写作中来。从学生写上来的片段看，效果是比较好的。女h贞山的景色真美啊！我们沿着溪涧逆行而走，只见溪涧的水清可见底，水中还有小鱼在游来游去，好像小朋友在捉迷藏。两边是高大的山，山上长满了各种各样的花草树木：松柏长得郁郁葱葱，凤凰树花红似火，芒果树常绿飘香……真是一派欣欣向荣的景象！二、利用课文的“空白点”，让学生补写教材里的内容大多数出自名家之手，有时作者根拯文学创作的需要，在行文屮有意识地留

4、下一些“空白”，学这样的文章时，我找准这些意味深长的“空白点”，让学生通过想象、补充、创造去把简练的地方写具体。例如《忆铁人》一文的最后一段：“熄灯的时候，夜很深了。好一阵了，我还听见他在床上辗转反侧。”学完这一段后，我让学生设身处地想一想：如果你是铁人，你会在床上想些什么呢？学生的兴趣一下子被调动起来了。有的学生这样写：今天，我做了-•件错事，算什么英雄，为什么在批评阿姨之前不调查清楚呢？有的学生这样写：阿姨，对不起，我批评错了你，你却不出声,你真是一个无名英雄。省略号是文章内容的省略，究竟省

5、略号省略了什么内容呢？我抓住教材中这个“空口点”，让学生发挥想象，写出省略的内容。如学习《忆铁人》-文，在第二段写铁人知道自己批评错了托儿所的阿姨时，有一句是“铁人睁大眼睛：’哦……咳’”这句中的省略号包含着深刻的含义，教学时，我抓住这个省略号，先让学生进行小组讨论并展开想彖，然后把省略号省略的话补写出来。学生联系上下文，展开想象，最后写出省略号省略的内容是：我真不好，不调查清楚就错批评了阿姨，该检讨。这样训练，拓展了学生思维的空间，也为学生写作打下了基础。三、感悟课文，让学生续写有些文章的结尾

6、写得比较含蓄、简练，给学生的思维留下了想彖的空间,需要学生通过读课文去感焙和想象。例如学习《穷人》一文的结尾，文章只是写到桑娜拉开了帐子，究竟桑娜收养了西蒙的两个孩子，生活会变得如何呢？没有写出来。我在教学时抓住这个训练点，让学生动笔进行续写。有的学生想象写出桑娜一家生活变得越来越好，因为天可怜渔夫，让他多打鱼，渔夫也起早摸黑地出海干活，桑娜在家里除了照顾好七个小孩外，还出外找一些工作回来做。有的学生则写到桑娜的-•家生活变得越来越苦。因为渔夫家又多了两张嘴吃饭，虽然渔夫起早摸黑地出海打鱼，妻子

7、桑娜也从外面找一些活回来干，但渔夫一家生活在资木主义社会里，即使渔夫和妻了桑娜怎样努力干活赚钱，也逃脱不岀悲惨的命运。这样训练，既拓展了洋生的思维空间，也为学生以后写想象文打下了坚实的基础。四、学古诗，让学生改写新版的语文教材每册都编有古诗。这些古诗的内容浅显易懂。记事的真实具体，抒情的情感真挚，写景的描绘生动。在理解诗句的基础上，我让学生把古诗改写成现代文。例如淫习完《泊船瓜洲》一文，我要求学生根据诗和图，展开想彖，把诗人停船瓜洲远望南岸，思念故乡的思想感情写成一篇记叙文。学生这样写道：瓜洲与

8、京口，只隔了一条奔流不息的长江，我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。暖和的春风已经又一次吹绿了江南的大地。春天。春风习习，阴雨绵绵，江南大地到处花红柳绿，莺歌燕舞。人们正忙着春耕生产。明月啊，不知道什么时候才能照着我回到钟山下的家里？五、理解课文，让学生缩写缩写是把较长的文章删繁就简，压缩成短文章的写作形式。要让学生把文章缩写好，就必需让学生理解课文，掌握缩写的方法和要求。例如学完《小英雄雨来》Z后，我让学生抓住主要的人物和情节进行缩写。经检查，学生由于理解了课文，掌握了方法，因此，缩写出来的文