[精品]杜保江校企合作论文

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1、本科教育校企合作的思考论文摘要：本文结合应用型本科教育的实际，探讨产学训和结合的办学模式，总结我校实施校企合作的经验，并探讨有待解决的问题。关键词：应用型本科教育校企合作办学模式产学训校企介作办学是职业教冇改苹的重要举措，也是人力发展应用型木科教冇的必然要求。《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出：“进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展，建立有中国特色的现代职业教育体系

2、”：要“依靠行业企业发展职业教育，推动职业院校与企业的密切结合”。目前，校企合作的基木内涵是产学合作、双向参与，实施的途径一般是产学训结合、顶岗实践，主要是为了提高学生的实践能力和创新精神，以满足我国市场经济发展对技能人才的盂求。构建校企合作新模式是应用型本科教育发展的必山之路，应用型本科学校培养适应社会（企业）需求的高技能人才，必须打破封闭式办学模式，最好的方法是校企共建（合作）办学，打开校门，走出去，请进来，建立起较为紧密的校企合作平台，合作办专业，合作办班,实行“近距离”办学，“定单式教育

3、”。一、校企合作是职业教育走产学训相结合的捷径校企合作教冇是一种以市场和社会需求为导向的人才培养方式，是学校和企业双方共同参与人才培养的过程，采用课堂教学与学生参加实际T作有机结合，来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教学模式。1.校企合作可以充分发挥职业教育的技能训练特色。应用型木科教育的内容必须坚持以技能为核心，也就是突出学牛•的操作技能训练，将技能培养放在首位。只有建立以职业能力为核心的教学体系，加强实践教学和技能训练，培养职业道德好、职业技能强的人才才能赢得社会的欢迎，学校才能纶存和

4、发展。当询办学条件、育人模式和就业水平是制约应用型本科教育发展的重要因素。虽然应用型本科学校在理论教学方曲师资比较充足，但在技能训练方而往往由于设备资源、条件、技术、信息等方而的不足而受限制，校企合作可以充分发挥企业资源优势满足技能训练的要求。企业选派工程技术人员为学校捉供教学服务,促进学校的专业建设和课程改革，企业为学生提供教学实训条件，学校依托金业培训教师,参加金业生产实践，深化教学改革，提高教学质量。学校通过校企合作，增加了教学针对性和有效性，实现了教学水平的提高，促进学校的发展。2.校企

5、合作可以很好地衔接人才培养目标与人才需求。进行校企合作学校可以派出教师到企业进行岗位知识点、技能点的考察和搜集，了解企业对人才的需求，对人才的标准，然后聘请企业技术能手一起打造适合该工种、该专业的优质教材，并按照学生基础和接受程度，合理安排教学年度和学期计划，做到前麻连贯、承前启示。在实践教学安排上突出增加工艺性、设计性和综合性教学环节，逐步形成基木实践能力少操作技能、&业技术应用能力业技能，综合实践能力与综合技能有机结合的教学体系。并能及时吸收新技术、新工艺、新科技和现代化管理知识等方面的内容

6、，使教学内容和手段与产业、科技的发展密切结合。学校对课程改革，进行专业改造，使得课程设置和专业更加能适应市场帝求，更加具有生命力和竞争力。校企合作，企业不仅作为学校的实习基地，同吋还参为研究和制定培养口标、教学计划、教学内容和培养方式，并提供一定的师资培养方案，确立紧密型关系。在校企双方紧密型合作过程屮，由于教学计划是校企双方共同制定的，所以学生在实习前初步具备了顶岗生产的能力，使企业感受到接受学生顶岗实习不仅不是负担，而且成为有效的劳动生产力。同时学校让合作企业优先挑选、录用实习中表现出色的学

7、生，使企业降低了招工、用人方面的成本和缩短新员工上岗的“磨合期”；获得了实恵与利益，捉高了参与职业教育的积极性。企业通过与应用型本科学校的合作，优先获得了最佳的人力资源，为各关键岗位做好了人才储备，提高了招聘的有效性，满足了企业对技能人才的需求。1.校企合作可以克服学校对“四新技术”的滞后现象。—•般来说，学生在学校学到的专业知识很难适应日新月界的时代发展需求，在校进行的基本技能训练以模块式训练为主，针对性不强，所用的实训设备一般滞后于企业。随着经济的迅速发展，社会的需求与日俱增，新产品层岀不穷

8、。学生在企业的生产第一线学习，可以在第一吋间获得相关信息。了解新产品的制造过程涉及到的新知识、新工艺和新技术要求,接触新设备。通过直接进入企业生产第一线，对以将在学校学到的理论知识与实践相结合,综合运用基本技能。通过“实战演练”，及时发现白己的优势和不足，有利于扬长避短，及时想方设法填补口己知识的空白，不断取得新的进步。在使用新设备的过程中，学习到新知识、新技术，便口己的知识结构和技能水平跟上企业技术进步和科技运用的要求。校企合作能解决学校设备不足问题，提供较为先进的设施设备，企业为学住提供实习