校企合作论文

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1、五年制高职校企合作长效机制探讨王其友（淮安市高级职业技术学校江苏淮安223005）摘要：五年制高职教育校企合作方血还普遍存在薄弱环节，其根本原因在于校企Z间还缺乏一种深度合作的长效机制。这种机制不仅是职业学校推进校企合作、培养高素质技能型人才的基本保障，更是五年制高职教育可持续发展的必由Z路。不久的将来，我国高等职业教育也将会血临着考牛的选择，市场的考验。在这个机遇与挑战并存的时期，我们必须牢牢抓住历史机遇，加大改革与发展力度，形成“政府制度保障、市场利益驱动、校企优势共享”的校企合作长效机制，努力达成共识，互惠共赢，把校企合作做深、做实。关键词：五年制高职校金合作互惠共赢利益驱动制度保障作者

2、简介：王其友，男，1966年出生，高级讲师，技师，市级学科带头人，市级兼职教科研员,淮安币高级职业技术学校教务处主任。五年制高职教育架起了我国高等职业教育的立交桥，适应了经济和社会发展的要求，满足社会对生产、技术、管理、服务第一线高级应用型技术人才的需要，也满足了初中毕业生多元化的求学之需。特别是江苏省的五年制高职教育，现有在校生20万，计划从今年开始扩大招生，计划每年招收5.5万人。不久前，教育部鲁昕副部长来江苏专题调研，对江苏的五年制高职教育给予了高度评价。通过十多年的办学实践与探索，我们真正体会到五年制高职教育的办学特点与三年制高职、中等职业教育有很人的不同：耍求毕业生既要有一定的专业理

3、论，乂耍有过硬的专业技能；教师既要有深厚的理论功底，同时又要有很强的动手能力和丰富的实践经验；校内外实训基地建设要求集产、学、研、教师培训、学生就业于一体；学习周期长，环境变化大，学生身心变化快但不稳定，对培养模式、教学方式有更高的期待。单靠学校白身无法解决这些问题，迫切需要与企业合作。教育必须与生产劳动相结合，早在2005年11月，《国务院关于大力发展职业教育的决定》就明确提出“大力推行工学交替、校企合作的培养模式”。然而，通过多年的实践与探索，在校企合作方面仍然普遍存在以下薄弱环节。笫一，校企需求不一，难成共识。作为职业学校，校金合作的目标应该是培养生产、服务或管理一线的高素质技术型人才。

4、由J：五年制高职教育起步较晚，对高职教育H标、规律和内涵把握上还有待逐步完善与成熟，在寻求校企合作时，还不能从高职教育规律和校企双方互惠共赢的需求岀发，通常关注的是各自暂时的具体的需耍，往往只想通过校企合作來解决其自身的不足。作为合作另一方的企业，关注的往往又是廉价的劳动力,忽视学生成人成才的客观需求、忽视学校可持续发展的需要、忽视企业家应该担负的社会责任。第二，政府职能缺位，约束不力。从计划经济向市场经济转型过程中，人们人多有一个认识误区，那就是“政府电手不管就是市场，政府参与就是计划”。政府在职业学校与企业的合作中主导作用、推动作用不够，因而企业与职业院校之间的合作既缺乏相关的激励政策，也

5、缺少相应的行政约束措施。第三，合作形式热烈，实质冷清。职业院校“剃头挑子一头热”的现彖仍然普遍存在，学校对校企合作的意愿普遍比较强烈，满腔热悄，而绝人多数企业却缺乏实际动力与具体措施，往往是轰轰烈烈地举行签协议、挂牌子等活动，缺乏后续跟进，校企合作实质性进展比较缓慢，甚至合而不作、流于形式。第四，合作横向不广、纵向不深。企业参与职业学校人才培养程度不高依然具有普遍性，校企合作普遍停留在“教学实习、生产实习、就业推荐”等简单合作，企业全程参与学校人才培养不够，特别在培养目标的制定、项目课程的开发、教学内容的选定、教学方法的改革等方面合作尤为不足。校企合作之所以存在以上一些问题，根木原因在于校企之

6、间还缺乏一种深度合作的长效机制。这种机制不仅是职业学校推进校企合作、培养高素质技能型人才的基本保障,更是五年制高职教育可持续发展的必由Z路。一、建立“政府搭台、监管推动”的制度保障机制校企合作实际上是学校与企业之间的一种资源交换，一种涉及不同社会与经济主体之间的社会合作，单靠学校一方主动出击解决不了根本问题，也很难保证校企合作的长效性。需要政府宏观调控，需要公共政策的引导和公共财政的支持。增强职业教育的吸引力，不仅要靠舆论宣传，职业教育实践养成，而且要用制度、机制来保障，要充分发挥政府的导向作用，使政治、经济、文化、社会多方面的政策都有利于职业教育的加强。袁贵仁部长在2010年全国职业教育工作

7、会议上指出，推进校企合作是个非常复杂的工作，首先它既要有教育部门、职业院校的积极性，还要有企业、行业的积极性，同时还涉及到一些重大的政策问题，财政、税务等等。但是只要我们认识到了，我们乂应当沿着这些方向去努力，不因为一些旧体制，旧政策，旧观念说这个事情可以不做，那就没有尽到我们做一个国家的公民、做一个国家的公务员应当尽到的责任。因此教育规划纲要明确写了一句话：建立健全政府主导、行业指导、企业参与的