[精品]班主任的论文

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1、班主任的论文地区差异和家庭经济发展的不平衡，使得特困生问题受到社会各界的普遍关注和热心救助。而时代的发展和家庭境遇的不同也使得一部分“心灵上的特困生"在自己求学和人生的道路上举步维艰。据我的不完全调查：一个年级三百多个学生中，就有四五十个学生属于这种“心灵上的特困生他们大多来自单亲家庭，相对经济特困生来说，这部分“心灵上的特困生”更需要得到关爱和抚慰。家庭、学校、社会更应为他们撑起一片没有委屈的天空。于是，我利用休息的时间走访了一部分“心灵特困生"家庭，了解了这些学生的家庭教育状况。并通过学生写的“心情日记”,了解到这些“心灵特困生''的

2、心理特性，对症下药，因材施教。一、“近视型”。1、病状：“近视型”学生一一抬头望：“敢问路在何方？”学生玮是一个很可爱的孩子，整天笑得眼睛弯弯的，真是“少年不识愁滋味”。但他不愁，老师可忧了：他的语、数、英三门功课都不太理想，老是考个“及格”。但他却一点也不着急，若无其事地对我说：“语文老师，我最多这点成绩，你应该满足了。”令人哭笑不得。2、诊断：“遥控型”家教一一漠然说：“千里相隔一线牵！”“近视型"这类学生不少家长因木身工作劳动原因，平时难得与了女团聚，除了每月其至半年一年定期的经济关照，电话往来外，对学生的思想，学习等的关心过问甚少

3、，如此家庭，教育学生方面就显得明显欠缺。平口也很少主动到校了解自己子女学习纪律情况，一旦子女出了问题，不得不被动与校方或教师联系，“急性子吃热粥二效果难佳。故而也造成学生眼睛“近视”，目光短浅。只顾眼前，不考虑长远极少向往将來，他们缺乏远大理想，学习缺少正确动机，因此也就缺少进取的热情和持久的努力。同样也分不清将来自我会是怎样，甚至根本不想去考虑将來会是什么样。3、治疗：日异其能一一风物长宜放眼量我一方而利用空余时间继续家访，要求父母尽量抽出时间，多陪陪孩子，多和孩子谈心，及时了解他的思想动向，引导他树立远大的理想。一方面我利用吋间开展“

4、找优点”的活动。让玮找自己的优点，找别人的优点，了解自己也有闪光点，从而增强自信心。引导学生虚心听取父母、师长、同学的劝告，发扬优点长处，纠正缺点短处，使他知道“尺有所短、寸有所长”的道理，以正确的定位参与竞争。当玮取得成绩时，我及时表扬予以肯定，根据具体情况，有时在全班表扬，有时在周记中私下表扬；发现他小小的进步，说一句“做得好”；点点滴滴，他都感受到教师的关心，产生对教师的依恋与信赖，要求进步的动机就会得到强化。摸熟玮的性格后，我述特地领他去了实验部的建筑丄地，工人们止在打地基。他们的工作是那样认真，那样一丝不苟。我不动声色地问他：“

5、玮，盖楼房，为什么要打夯？“不打夯，怎么砌楼房？万丈高楼平地起么！”玮上钩了。“工人叔叔为什么如此认真？”我“诱敌深入”。“耍把地基打结实呗！”玮不假思索。“哦，哪学习呢？”玮不吱声了，看他神情似有所悟。我趁热打铁说：“现在小胖不打好基础，将来到了中学怎么跟得上呢？要知道'一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴'啊！”老师要让学生明白，现在努力是为了将來的目标的，志存高远和脚踏实地是人生得以成功的两翼，对目光浅近者，要让其看到未来世界的需要，任务的艰巨，自身的价值，“□异其能，岌増其智覚从小使学生在幼小的心灵里树立奋斗口标，有远大的理想，就会产生

6、一种动力，这种动力一旦形成，会产生惊人的效果。二、“自卑型”。1、病状：“自卑型”学生一一问苍天：“我的心谁能懂？”学生强在班内论力气他最大，比成绩他倒数。他平时沉默寡言，不爱学习，经常拖拉作业。即使做了，也字迹潦草，应付了事。有时甚至述不做作业我一想起他心头就窜起一股无名之火。找他到办公室谈话，他装聋作哑；即使有时态度较好，也是“虚心接受，屡教不改”。2、诊断：“放任型”家教一一无奈曰：“穷人孩子早当家！”后来我才了解到，强的妈妈早在他五岁的时候就过世了。他爸爸给他新娶了一个妈妈，但新妈妈口从生了一对双胞胎以后，经常对他恶语相向，动辄打

7、骂。以前述冇奶奶照顾他，但奶奶要照顾双胞胎孙子也无暇顾及他了，不然新妈妈连奶奶也要骂。从此他成了一匹无人管束的野马，他孤苦无依，意志消沉，对学习也失去了兴趣。“自卑型”这类学生愿意作努力，也努力过，但家庭的苦难和不幸使他们感到自己矮人一等，生怕受到别人耻笑而内心走向封闭和对外排斥。他们不愿同别人谈论家庭，变得不和群，对人冷漠、无情乃至仇视。寡言少语，对集体生活漠不关心。心理压力过大，不了解口身的优点与长处，常处于心來卑怯的状态，觉得自己处处不如人，自己看不起自己。其次是心理的脆弱性。曲于长期得不到家庭的关爱他们的心理变得异常脆弱，似乎总是

8、面临什么危险与侵害，容易在别人不经意的言行中感到门己受了伤害变得自卑，自暴自弃、破罐子破摔。有时乃至把别人诚意的关心看作是有意的挖苦，从而表现出一些怪异的报复行为和攻击行为。3、治疗：“拔高”