用赏识教育创设快乐品社课堂

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1、用赏识教育创设快乐品社课堂赏识教育的本质是对学生进行鼓励式教育，激发学生的学习兴趣和动力，引导学生形成良好的学习习惯。结合自身的教学经验，我认为应用赏识教育能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，改变学生的学习习惯，为学生创设快乐的学习环境，从而提高课堂教学效率。一、用赏识教育激发兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围课堂是师生共同探索知识、培养能力的场所，是学生放飞思维、放飞个性的场所。如果教师能时刻创设精彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生的探究思维，就能实现高效的课堂。反之，教师按部就班地教学，课课无新意，久而久之学生会失去激情。我认为，在课堂上，教师可采用各种方法为学生创设轻松愉悦的

2、课堂氛围，让学生展开想象的翅膀，点燃智慧的火花，收获探究的乐趣,实现有效的快乐课堂。上课时，教师要给学生以能力、态度等肯定性的赏识，激发学生的热情，让学生在期待中实现教学互动；课堂中，要善于抓住学生的闪光点，以欣赏和宽容的心态对学生予以评价，促使学生产生旺盛的学习劲头；下课前，用鼓励性的赏识评价满足学生“被人承认”的心理，使其价值得以肯定，为下节课做好铺垫。对于哲学，学生都觉得很抽彖、不易理解，因而一上课就觉得索然无味。我在上《生活处处有哲学》一课时，发现学生注意力不集中、兴致不高，于是用赏识的语气肯定了学生学习数学、英语课的劲头，激励学生的好胜心理：“同学们以热情征服了数学英语，在政

3、治课上应乘胜追击！政治课更需要热情，我也需要大家的热情，这样我们才能揭开这世界神秘的而纱。”赏识教育点燃了激情，课堂气氛随即高涨。面对学生不积极主动问答问题、课堂气氛不活跃的状况，我及时激励他们：“同学们都很聪明，对问题都有自己独到的见解。我们何不交流一下想法，说不定会产生新的结论。”激励赏识性语言给予学生信心和尊重，巧妙地引导学生积极思考，激发学生讨论的热情。此时，我又评价了第一位回答的同学：“你很棒，你的勇气证明你是一个真正的挑战者……”一石激起千层浪，其他学生的热情被激发出来，纷纷展示自己独到的见解，课堂气氛活跃而有序。二、用赏识教育引导思维，收获自我探究的累累硕果赞美能使学生心

4、理满足，使学生心情愉快，使学生奋发进取。几句真心的赞美也许能创造一个奇迹，适当的赏识可以在课堂上给学生以启发和点拨，帮助学生拨开心头的迷雾，点亮前行的灯塔，鼓励和引导学生一步步揭开政治知识神秘的面纱，收获口主探究的丰收硕果，使学生获得知识和精神上的双丰收，实现有效的课堂。对事情的理解，学生往往难以做到全面而周到的思考，如学习《建筑文化各具特色》时，学生观看了世界各国的代表文化图片之后，得出“世界上每个国家、每个民族都有自己独特的文化”的结论，便不愿深究。此时我对学生进行赏识教育：“以前同学们都能从不同的角度去观察去思考，我相信，这节课大家一定会有更多的收获！”赏识的话语给学生提出了目标

5、，引导学生仔细观察、多角度思考，并进行争辩，在合作交流中产生了第二个观点、第三个观点……用赏识的话语激励学生的思维，调动学生的主动性，让学生真正在课堂上观察、思维、探究、辩论，体会课堂的快乐，感受获取知识的快乐。三、用赏识教育改变习惯，营造合作探究的学习环境赏识教育可以激发学生学习的热情，可以激发学生探究的激情。根据学生不同的心理特点、不同的需求，客观公正地进行表扬、鼓励，对学生提出新的要求,使学生养成勤读书、细探究、爱总结的良好学习习惯，实现真正的有效课堂。好的习惯需要教师的肯定，学生才能坚持。政治课堂上，一句“我们班同学都能积极主动地交流自己的思想，大胆发表自己的见解，这是你们的骄

6、傲和自豪！”的赏识话语，使高二（3）班的学生养成了政治课上积极回答问题的习惯，让教师常说的“谁来回答一下”的话语成为了历史。把教师的赏识当成骄傲，有效、快乐的政治课堂便油然而生。“亲其师，信其道”，赏识教育创设快乐课堂的秘诀就在于建立和谐亲密的师生关系，让我们用赏识教育建立平等、民主、和谐的新一代师生关系，让我们的课堂在快乐中放飞希望！比如，在培养学生体育精神的教学过程中，教师可以充分利用网络资源，即根据学生对体育精神的理解程度在网络上有针对性地筛选一些问题，然后将学生们进行科学合理的分组，让他们以小组形式进行体育问题的抢答，并制定答对一道问题得一分、答错一道问题减一分的抢答机制。这样

7、，既能激发学生对体育知识的兴趣，加深学生对体育精神的理解，又能在小组合作中培养学生的团队精神。最后，教师根据学生们的表现进行鼓励性评价，实现赏识教育在体育课堂的成功渗透，而赏识教育反过來也会推动学生对体育知识的进一步拓展。要把课堂还给学生。（1）通过扮演角色，“激活”课堂。教师要充分挖掘教材中贴近学生生活实际的素材，创造性地把语言材料活化为生活情境或学生感兴趣的话题，调动学生参与让学生扮演课文中的角色，改编成小品在课始表演，课文屮的事例仿佛就发