快乐教育，从赏识开始[1]

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1、快乐教育，从赏识开始双峰县永丰二完小戴可良一个真正热爱教育事业的老师，是应该要备具职业幸福感的，也就是要把教育学生当成是一件非常快乐的事情。而快乐的源泉在于赏识你所教的每一个孩子。不管他们是天资聪颖，还是略显迟钝，抑或顽劣调皮，作为老师我们都应该要把他们视为自己的孩子，以一颗包容、热爱、赞赏的心去对待。山中的石头，不可能每一块里面都包裹着玉石，海底的蚌壳也不可能每一个里面都隐藏着珍珠。明白了这个道理，我们便只能“温开水泡茶慢慢来”，努力找寻他们身上的闪光点再正确引导。我相信只要我们用心观察，从细节入手，对孩子多一些鼓励的微笑，多竖几个“便宜”的大拇指，孩子是一定会让我们看到

2、惊喜的。 而如何充分运用赏识教育，激发孩子们的上进心。我认为可以从以下几个方面入手去调动学生的主观能动性。学生快乐学，老师幸福教。老师不只是传道授业解惑的人，更是孩子们知心的朋友。孩子们也不只是老师的学生，更是能激发老师工作热情的一团团火焰。一、教师要转变思想，调整心态。心理学家告诉我们：人人都需要赞赏，如同人人都需要吃饭一样。赞赏属于精神食粮，属于满足，不管是七八十岁的老人，还是七八岁的小孩，或是十七八的姑娘小伙，有一点是共同的，那就是被人赏识的渴望。那么就让我们换一种教育方法吧!我们把批评缺点，改为寻找优点，以发现闪光点为突破口，来打造学生自信、自尊、自爱的基石。其实每

3、个学生都有着自己的个性特征，而在他们个性特征中有一点是共通的，那就是他们都强烈希望得到他人的肯定、鼓励和赞美。作为教师，我们应该有一双发现美、欣赏美的眼睛。强化学生的优点，弱化学生的缺点。不能以大人的标准去衡量孩子、要求孩子，因为童心未泯，好奇、好动，是一个孩子真正的天性。老师的职责只是将这群活泼可爱、无拘无束的小马驹，套上一个思想和学习的小龙套，让他们逐渐长大、逐渐成熟、稳重。成为一匹能独立识途的好马。因此，教师应用心去发现每一位孩子身上的美。哪怕仅仅只是星星之火，也要及时地鼓励、表扬，以促其形成燎原之势。二、正确了解学生，善于发现学生的闪光点每个学生都有他存在的价值和值

4、得他人学习的地方，老师要善于观察学生，从细微入手，发现学生的闪光点，并充分利用学生的闪光点，鼓励他们拥有自信心，激发他们的上进心，帮助他们改掉以前的坏习惯。尊重每一个孩子是教师职业道德中最重要的一项。你把孩子看圆了，孩子就象打足了气的轮胎，一跃千里；把孩子看扁了，孩子就像泄了气的皮球，想滚都滚不动。所以优秀的老师一定是懂得赏识孩子的。本期我在永丰二完小任教的一年级班有一个知名的“活宝”叫谢志宇，谢志宇个头高大，以“点点擢擢恶搞同学”而被其他孩子所惧怕。如果我们的心不放宽，不包容，那么这小孩便成了老师的“眼中钉”，可他真的就一无是处了吗？绝对不是的。谢志宇虽然喜欢欺负其他小朋

5、友，可他对老师非常有礼貌，见到一次喊一次，见到十次喊十次，下午放学我打扫教室卫生时，他常常站在我旁边不停地问：“戴老师，我帮你倒垃圾好不好？”我问：“你为什么这么喜欢倒垃圾呢？”他大声回答：“老师，你辛苦了！”我突然觉得这孩子其实也挺懂事，挺可爱的！于是我便趁此机会和他聊起天来，一边给他讲有趣的童话故事逗得他哈哈大笑，一边教育他说：“你喜欢戴老师吗？”小谢连连点头说喜欢，“那你听不听戴老师的话？”“听”他响亮地回答我。我又摸摸他的头说：“那以后不欺负别的小朋友了好吗？这样戴老师每天给你奖大拇指标签贴在额头上好不好？”“好”！这时候的他好像是个乖宝宝一样了。以后的日子里，小谢

6、真的改了很多，以前他经常用铅笔头擢前桌、后桌小朋友的手、背，擢得他们哇哇大哭，家长不断来学校告状。自从那次亲切交谈后，小谢就没有再欺负别的小朋友了，只是偶尔有些反头讲讲小话，但这已经是很大的进步了，值得表扬。而且我仍然在加强对他的赏识教育与正确引导。有人说教好一个本来就听话懂事的孩子只能算是普通的教育，只有把这些特殊的孩子教育好并让他们成为大家学习的模范，才算是出色的教育。我觉得很有道理。 三、用赞扬和鼓励的方式教育学生教师应经常用赞扬和鼓励的方法教育学生。平时我们习惯上只对学生的成功给予极大的关注和表扬，当学生遭受失败和考试失利也是在所难免的，一定注意不能让他们在责备中成

7、长。只有积极的评价，才能使学生获得自我肯定、树立自信心。理解并宽容学生。当学生惹了麻烦时，老师不要先入为主，认为自己对他们没有什么不了解的，不就是那个样子吗？于是在这个观念之下，粗暴地对待学生。比如说，一个学习成绩优异的学生忘了带家庭作业，老师会很温和地叮嘱他下一次想着带来，而如果是一个学困生这样说，常常是严厉地训斥，这是对学困生一种不公平的教育。其实学生遇到挫折或失败时,更经受不起的是当头一棒,拨一身冷水,俗话说,一句问候暖三春,就是这个道理。当然，赏识教育并不排斥批评，但批评比表扬更需要艺术。学生犯错误时，优点