学校精细化管理文化的研究工作报告

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1、学校精细化管理文化的研究天津市九十六中学张学伟关于《学校精细化管理文化的研究》课题研究工作报告张学伟我校承担的北辰区教科室“十一五”教育科研课题《学校精细化管理文化的研究》课题，从2009年3月开始组建课题组，进行课题立项申请，制定了实施方案和研究计划,2009年10月通过北辰区教科室审批立项。之后根据研究的具体情况，对课题的实施方案进行了修改，明确本课题研究定位于实践性研究，遵循理论研究与实践探索相结合的研究思路，以行动研究为主的实践性研究策略。课题研究遵循在处理好“六大关系”基础上,坚持“四

2、有原则”，建立起“三大体系”和“管理平台”，修改完善支撑“三大体系”的“四类制度”，进而形成学校精细化管理文化的研究过程。遵照修改完善后的课题实施方案，每学年度都制定本学年的研究计划，对整个研究工作进行分解，学年度结束要进行总结。通过课题组活动、教研、会议等形式，所有的计划都得到落实，完成预定的研究内容，可以进行结题。根据课题研究的需要，课题在人员上进行了调整，由于一些原因，成员张秀芝、马立友离开了课题组。现将研究工作的情况总结报告如下：一、课题的组织与管理为使《学校精细化管理文化的研究》课题研

3、究的工作能够顺利开展，使课题研究走向规范化，科学化。学校将本课题研究作为重要事情来抓，成立有课题研究领导小组。课题研究小组成员名单及分工如下：组长：张学伟领导研究工作，主持课题研究的日常工作，调配课题组成员的分工，总体负责行政管理精细化管理文化的研究，阶段性总结工作。副组长：陈春玲负责档案管理及课题研究常务工作。组员：王小辉一一设计课题研究方案，制订课题研究计划与进度，阶段性总结工作。负责撰写总结、结题报告等文字材料。负责科研、电教、宣传精细化管理文化的研究，负责学校精细化管理文化平台的设计和制

4、作。白倩倩一一负责课题研究过程中的实施效果的追踪，收集资料，整理课题研究中的过程性文件，包括文字材料及调查数据的分析和汇总等工作。张春瑞、周建军一一负责课题研究工作。三年多来，课题能按计划，扎扎实实地开展。课题组针对课题研究中的问题，拟订了课题实施方案与计划，保证课题有序进行。三年多来，课题组举行课题组研究30多次，撰写反思、心得体会多篇。为保证课题研究的质量，课题组制定严格的管理制度，严格执行考勤制度，从出勤率上保证课题的开展。课题组还邀请天津市教科院陈所长和北辰区教科室的专家指导课题的研究工

5、作。二、课题的研究过程（-）准备阶段（2009年3月-2009年10月）1、2009.3—2009.6课题申报和可行性分析，提出课题研究方案，要求方案设计科学化，有可操作性。主要由王小辉负责。2、2009.6—2009.7组建课题组。主要包括课题中心组成员和课题研究人员，成员涵盖学校各个管理部门及一线教师。主要由张学伟负责。3、2009.7—2009.9理论学习。主要学习有关精细化管理的书籍和洋思中学和杜朗口中学等管理工作的经验。提高课题组成员的理论修养，为课题研究奠定理论基础。主要由张学伟负责

6、。4、2009.9.1课题组会议，提出课题研究的三大体系及与之配套的四类制度的研究方向，学习课题研究方案，明确目标、任务和职责，强调研究纪律。主要由张学伟负责。5、2009.9.2—2009.10.30继续开展理论学习，召开课题组会议，完善课题研究方案，举行开题论证，进一步提高教师的理论素养，规范课题方案，实现课题研究的科学性。着手调查问卷的制订、调查方法的设计，进行预研究。主要由张学伟和王小辉负责。（二）实施阶段（2009年11月-2011年12月）1、2009.11月一2009.12成立以学

7、校各职能部门为单位的子课题组，确定子课题组组长，组长要有一定的理论素养和研究能力。主要由张学伟负责。2、2009.12—2010.1.20处理好六大关系，推进精细化管理。思想观念决定人的行为。要想真正实施精细化管理并得到应有的效益，必须处理好六大关系。只有这样，才能形成共同目标，形成管理活力。我们主要从三方面着手，采取了相应的具体措施：(1)2009.12.1—2009.12.10搞好培训。学校在组织有关利于信息技术手段进行精细化管理的讲座培训时，不是简单的“灌输”观念，强制推行。而是事先准备大

8、量翔实、针对性强的宣讲材料外，还发挥图书、网络的优势，使教师在有了一定的认识后，能够阐述自己对于精细化管理的想法，以及自己在实施精细化管理后可能的做法。通过学习，广大教师都认识到把精细化管理引进到教育管理中来的必要性以及在学校管理中推行精细化管理的期待与问题。这样不仅让广大教师对精细化管理有了一个较为深刻、全面的理解，为全面推行精细化管理奠定了基础。主要由张学伟负责。(2)2009.12.11—2009.12.20自我反思。由于进行精细化管理，老师和各部门负责人肯定要做大量与信息技术相关工作。比