湘教版高中美术《各异的风土人情》说课稿

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1、《各异的风土人情》说课稿各位评委老师，大家好！我是号考生，我今天说课的题目是《各异的风土人情》。我主要从教材分析、教学方法与学法、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析：本节课内容主要包括四个方1.民间美术与人们的生活之间有着密切的关系。2.民间美术的主要类别。3・民间美术所具有的审美价值与社会价值。4・民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。本课主要围绕中国的民间美术这一主题来展开教学，目的是让学生认识到在长期的历史发展中，劳动人民创造出了丰富多彩的民间美术作品，这些作品的审美价

2、值与其他美术作品相比毫不逊色。让学生了解民间美术的重要意义和价值，从而能够自觉地保护这一传统。民间美术在屮国乃至世界的其他地区，都有着悠久的历史和丰富的内涵•它是一种自发性的美术形式，是人们在长期的生活实践和积累中，为了满足自己的审美需求以及祈求幸福的愿望，而逐步发展起来的一种独特的美术门类。二、说教学目标：美术鉴赏课教学的目的是培养学生的审美能力，提高学生的艺术欣赏水平。根据高中学生心理、智力发展水平及高中学生的实际情况，我确定本节课的教学目标为：1、知识目标：了解民间美术的主要类别，了解民间美术独特的形式语言与表现手法以

3、及其中的寓意，对民间美术的性质有一些感性认识。2、能力目标：培养学生对屮国民间美术作品正确鉴赏的方法能力。3、情感目标：理解民间美术与人们生活之间的密切关系。认识民间美术所具有的审美价值与社会价值。正确对待民间美术，培养热爱木民族文化，包容多元文化的情感。三、说教学重点与难点教学重点：让学生知道民间美术的基本特点、造型语言，及珍贵的艺术品质,是学生喜爱民间美术的关键所在教学难点：如何运用生动的教学语言，引发学生的兴趣，从而唤起学生对中国民间美术的热爱，激发学生爱民族、爱国家的艺术情怀。四、说教法与学法：教学方法：根据新课标的

4、精神，要使课堂氛围热烈，教学方式要多样化，要把传统的静态的教学传向动态的教学，因此我运用以下的方式方法：本节教学以调动学生的积极性、主动性，激发学生兴趣，唤起对美好事物的热爱，自觉加入到保护民间美术的行列Z屮。本课主要以讲授法和演示法为主，辅之于影片、实物和详实的图片。学法指导：课前安排学牛搜集身边的民间美术的作品和资料或图片进行探究，在课堂教学中能大胆交流与发言。并展示图片加于讲解。五、说教学过程环节一：导入新课1、在美术教学课堂中，一个好的教学活动的设计史激发学生学习兴趣的“支点和跳板”，因此，在讲授新课之前，教师展示一

5、幅中国传统的文人画作品以及一幅剪纸作品，请同学们比较二者的不同之处。教师要引导学生从作品的材料、形式以及创作者和作品的服务对象等方面来进行比较。2、对民间美术进行简单的介绍。点出木课主题“中国民间美术”。同时进行课题板书，相应要求学生打开教材P83环节二：讲授新课本课的教学主要是围绕民间美术这一主题而展开的，在教学过程中，从了解民间美术与普通人的生活之间的重要关系以及它所具有的重要意义入手，让学生认识到在长期的历史发展中，劳动人民创造出了丰富多彩的民间美术作品，这些作甜的审美价值与其他美术作甜相比毫不逊色。在此基础上，让学生

6、进一步深入了解民间美术的一些常见形式、表现手法以及其中的寓意。教师可以通过有一定历史透视和具体的美术作品的分析，来使学生学会尊重不同的审美风格和艺术成就。用PPT多媒体展示作者与作品名称，认真观察教材中所列举的关于民间美术种类的图片，并且回答：我们在什么场合能够见到这些民间美术作品？要鼓励学生积极地展开思考，可以将生活中见到的或者在电彫、电视以及报纸、杂志上见到的作品都讲述出来。此外要注意画面的形式特征，从画面形象，寓意象征两个方面让学生作出判断选择，学生在欣赏，讨论交流，协调合作中完成学习单上学习任务。然后，由学生推举代表

7、上台公布自己的结论，教师略作点评，并做相应的板书。（板书：自我认同和角色定位）环节三：知识和技能的巩固阅读教材中“民间美术植根于人民生活中”以及“民间美术影响着我们的生活”这两部分内容以及图片，并且分小组讨论“民间美术与生活的关系”这一问题。将小组讨论意见向全班汇报，全班进行讨论，教师进行相关的讲解和补充。形式为开放式的自由讨论，鼓励学生大胆猜想，质疑，从美术作品中人物的动作，所处位置，神情态度等诸多形式内容上展开鉴赏分析讨论。带动学生勇于发表自己的见解与看法，积极地与周围的人交换思想，教师提醒学生注意作品中从早期到现在的发

8、展轨迹。在给与学牛充足的时间后，可选代表上台阐述其观点。初具体情况，也可机动灵活地展开小型辩论赛的方式来达到学习目的。为了让学生加强对教学重点的认识和理解，进一步巩固所学知识和技能，此环节倡导学生相互间的经验心得的交流，可釆用分组讨论学习，开展合作探究的学习方式。此外，教师应当主动参与到学