物理学科集体备课流程及教案生成

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1、物理学科集体备课流程及教案生成备课时间下午第二节课,没有课的老师必须出席,有课的老师要抽出其他没有课的时间来备课.二.备课流程1•前20分钟每位教师独立备课,准备好自己的教案.2.接下来15分钟，同年级的物理老师根据教学大纲的要农针对主备教师的教案，共同研读,查缺补漏，确定修改意见.3.最后10分钟各位老师再次针对自己的教案及自己班级学生的特点二次备课,形成最后的教案.下面是实例分析：九年级上册《11・3功》导学案的编制一.根据教学大纲的要求，初步确立教学目标:1.知识与技能:(1)明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步

2、判断物体是否做功；(2)初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算；(3)知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功；2.过程与方法:经过举例，理解功及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。3.情感、态度与价值观:通过用力未做功的实例，引起学生适当焦虑，激起其学习功的知识内容的好奇心”使之积极参与判断是否做功的讨论。二教学过程及学生活动的设计：（-）复习提问提问：1•力的三要素是指哪些？提问：2.重力的方向是怎样的？提问：3.力作用在物体上会怎样（产生什么效果）？学生：回答问题，理解力会改变物体

3、的运动状态。（二）般引入由力的不同作用效果引岀功。举例：推桌子：小明和小聪分别用力推动桌子，小明虽费了力气，但桌子没有移动，小聪用力将桌子推走了。还可举些其他例子。例如：擦黑板。用力压黑板擦，在黑板上挪动黑板擦。推箱子，搬椅子……由这些例子给出功的定义。（=）新课展开1.力学中功的含义我们常说的功是有〃成效"的意思，但在物理学中它还有特殊的含义。当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力的作用有了成效，力学里就说这个力做了功。显然力做功有两个条件。—是：作用在物体上的力。（尸）二是：物体沿力的方向通过的距

4、离。（S）举例：（1）举重运动员向上举杠铃，作用在杠铃上的力是向上的，并且杠铃向上运动了一段距离，我们说运动员对杠铃做了功。⑵直升机向上拉动铁塔，对铁塔有一个向上的拉力”铁塔在这个拉力的作用下，沿拉力方向向上移动了一段S巨离,我们就说飞机对铁塔做了功。2.判断物体是否做功给出例子，要求学生判断是否做功。例：⑴火箭升空，燃烧的气体对火箭有没有做功?学生答：做了，因为燃烧的气体对火箭有一个向上的推力，火箭在这个推力作用下向上通过了一段距离。⑵同学们将自行车推进校门，对车有没有做功？学生答：做了，因为人对车有一个向前的推力，车在这个推力作用

5、下前进了一段距离。⑶一人用很大的力推一辆汽车”汽车没移动”推力对物体有没有做功?⑷推讲台没推动。⑸手提一桶水在水平地面上行走,提桶的力有没有对桶做功？⑹在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动，没受力。学生答：不做功。要求学生举例，可将学生举的例子写在黑板上。进行分析。教师注意三种不做功的情况：(1)物体受到力，但没有移动距离,即通过的路程为零。⑵物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离与力的方向垂直。教师根据学生的回答再次强调做功的两个因素。(3)物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。教师要注意

6、同学们的回答中所出现的问题，并弥补关于惯性的知识。教师小结：从以上例子，我们进一步认识了力学中功的含义，即一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离,我们就说这个力做了功。3・功的计算我们知道了力做功的两个条件，那怎样来计算功呢？功的计算公式：功二力x距离即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。用w表示功，用F表示力，S表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成：*=FS。在国际单位制中,力的单位是牛顿（N）,距离的单位是米（m）,功的单位是牛顿•米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（J）。1焦二1牛•米。几点

7、说明：①使用*二FS,要注意单位的统一。②做功的多少只由〃二FS决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。③知道1焦的物理意义，知道1焦的大小。三.巩固提升课后习题板演，（P17—1、3）由一名学生板演，其他学生自己演算。要求解题规范化。学生回答，教师小结。■课堂小结本节课我们学习了力学中"功〃的概念，知道了做功的两个必要因素，给岀了功的计算公式W=F・S,知道了功的单位是焦耳。大家完成课后练习，帮助自己更好地理解功的意义,学会功的计算。