投稿论文新费下载

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1、奇思妙想,精雕细琢――我指导中职学生进行科技创新的一些体会在2010年江苏省职业教育创新大赛中，我指导学生制作的低碳型有机植物气化炉和力的合成与分解学具分获一等奖和二等奖，加上历届参赛所获得奖项，我在这几年的职业教育创新大赛中，已经指导11人次学生获奖，这既是荣誉，更是责任。在长期的指导过程中，我和学生互相学习，共同思考，收获颇多。我想就自己平时如何指导学生进行科技创新活动谈自己的一些体会。科技创新是什么？这个问题从我指导学生科技创新开始，就一直在思考。我想概况为四点：（此观点仅代表自己的体会）（1）在目标上，从社

2、会学角度看——它必须是创造有价值作品；（2）从本质上讲一一它是创造性的破坏，破坏所有阻碍创造有价值作品的枷锁；（3）在途径方法上一一它是创造性的模仿和借鉴，即借力；（4）从魅力的角度看——它是一个科学理论在一定的条件、领域能适用，而不是对世间万事万物无所不能，无所不包。一、善于学习、勤于思考任何创造发明都需要知识。可以毫不夸张地说：没有知识就没有创造发明。不可想象，一个一无所知的人会有发明创造。在历届全国及各省、市青少年科学创造发明比赛中参赛的作品，绝大部分都是运用课本上知识的结果。这里以我指导学生发明力的合成与分

3、解学具为例说明。《力的合成》，《力的分解》是静力学的重要内容，在合力随分力的变化关系中，如果两个分力的大小不变，夹角越大，则合力就越小，反之，夹角越小，则合力越大。老师在讲解这一知识点时，需耍画出不同夹角的平行四边形，来进行比较，所花时间较多，又比较抽象，并且只是定性的研究，不能定量的表示合力的大小。（合力的具体数值是多少，无法表示出来）学生也不易理解他们之间的变化关系,即使当时理解了，又容易和后面的一些知识点，（如合力不变时，夹角越大，两个分力也越大）容易产生混淆，解题时容易出错。所以想设计一种学具，能够比较直观

4、的演示合力随两个分力角度的变化而变化的关系，并且当分力的夹角确定时，能够直接能够读出合力的数值。这样清晰明了，学生容易理解和接受，映象深刻，能够更好的掌握该知识点。经过和学生的共同思考，同时参阅冃前市场上现成的学具，结果发现，现有的学具结构复杂，学生不易操作，所花时间也较多，也不够直观明了，我们决定向简洁明了的方向做改进。经过一年多的努力,我们设计出了新型的力的合成与分解学具，该学具通过两根直尺的公共点在另一直尺上的移动，可以任意改变平行四边形的形状，改变两个分力的夹角，同时也演示他们的合力随夹角的变化而变化，过程

5、非常形象直观，给学生的印象深刻。同时，该学具配有可以精确测量分力和合力实际长度的刻度尺，利用刻度尺可以直接精确测量各分力和合力的实际长度，然后把测量到的长度转化为力的实际大小，再配以量角器，当知道两个分力的夹角时，可以测出合力的准确数值，非常方便，这样既可以定性的了解合力的大小随分力夹角的变化如何变化，又可以定量测量合力和分力的具体数值，非常方便。该学具在使用中不需要调节力的人小，更强调了平行四边形定则的普遍性，避免了学生的误解，有利于学生的学习，使教学直奔主题，突出了教学重点，大大缩短了教学时间，又兼容了原仪器的

6、使用方法，使教学具有更大的灵活性。该作品在2010年江苏省职业教育创新人赛中获得二等奖。从这个例子，我们可以看到，在搞小发明时，决不能忽视基础知识的学习。相反，要更努力学好基础知识，学得越扎实，搞小发明时就能得心应手地将科学的知识同具体的实践结合起来，运用学到手的知识进行创造。这就是说，不但要学好基础知识，而且要创造性地运用知识，激发创造潜力，使自己成为创造型的学生。大凡创造发明者都是勤于思考。许多著名的发明家，就是坚持天天安排一定的时间思考问题的。日本发明学会会长丰泽丰雄，在每天早上参拜狐仙的15分钟内，进行思考

7、。他颇有风趣地说：“托这个福，我每天用15分钟考虑问题，从而各种好方案、好主意相继涌现。我想，狐仙一定会在苦笑吧！”日本的中田藤三郎，因患有痔疮，上厕所的时间较长，他便别出心裁，在厕所里挂上一个小本子和一支笔,规定每天一上厕所就想方案。中山藤三郎坚持了一年，结果想出了用改小圆珠笔芯容量的方法来解决圆珠笔漏油的问题。有志于搞创造发明的青少年，要保证每天有思考的时间。每天都应当挤出一定的时间思考和研究问题。无数事实证明，如果每天挤出时间，或者利用一些零碎时间思考问题，并且长期坚持下去，一定会产生许多巧妙高明的构思。二、

8、掌握信息.积累资料如今，人类社会已进入信息激增的时代。信息的木质，指的是一种新的知识或一种新的产品诞生。随着社会的发展，时间的推移，信息所占的地位将越来越重要。搞创造发明就更离不开信息了。信息在创造发明中有两个主要作用:(1)帮助你捕捉创造发明的口标，解决创造发明中的热点。爱迪生有一句格言：“我首先查看世界需要什么，然后，努力去发明它。”这就是从信息中选择课