体育教案——排球正面下手双手垫球四72

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1、体育排睡面下手V授课生上课时学t杨立春授课指导巻师入张长昆j四年级总新里小学《软式排球》教学设计惠新里：杨立春一、教学设计说明：本课依据新课程标准以单元计划第四课时为教学内容，坚持“健康第一”的指导思想。以培养学生终身体育意识为li标。通过新兴体育运动项li软式排球的学习，激发学生对体育课程的学习兴趣，发展学生的灵活性，上下肢协调能力和运动能力，培养学生的自主创新勇于挑战的精神与合作意识。二、教学内容分析：《软式排球》是一项新兴的体育项目，练习软式排球对促进人体运动器官和心血管系统功能的发展，尤其是对速度、灵敬、协调、平衡、柔韧等身体素质的锻

2、炼有显著的作用。经常参加此活动，不但可以使学生能建立自信，战胜自我，而且对在今后的学习和生活中勇于面对挫折、克服困难，锻炼价值也有很大作用。三、教学对象与教学方法分析：本次课以小学四年级学生为授课对象。首先能提高他们的运动兴趣，使其枳极参与，促进学习基本动作技术,充分发挥学生的主体作用，让学生了解团队和个人的关系，每个人在团队里有着一定的作用，通过合作充分展示自己，体验成功的乐趣。四、教学目标：1.认知FI标：生认识排球下手双手垫球技能，并巩固提高击球点的准确位置和如何做好压腕动作。2.技能目标：学生通过本课学习，80%同学能够较准确的找准击

3、球部位和击球点。3.发展目标：培养学生的身体协调性与灵活性，发展学生的上下肢协调能力。4.情感目标：培养学生勇于挑战和相互协作的精神。教学流程五、教学重点、难点：重点：找准击球部位和击球点难点：夹臂、压腕、准备部分六、教开始部分基本部分结束部分整队、报数、问好、宣布内容加列：、跑步走立定y徒手操：体委口令,师带领完成丿V丿龙习上节课的内容「做徒手练习—扁音乐，带领学生做'放松V丿需人一组持球练习「一枷1一垫.互垫。＜丿—直结,收拾器材，W生再见，下课各式垫球比赛七、单元计划单元目标1、学生熟悉排球，增加熟悉球感、学习和初步掌握软式排球的多种击

4、球的基本手法2、通过输球、游戏和比赛，培养学生参与排球活动的兴趣、爱好和习惯3、发展学生的灵敏、协调、速度、力量等身体素质和创造性的思维能力；增强团队顽强拼搏的精神教材内容课次达成目标内容重难点1熟悉球性，学会基木的垫球技术动作1、手型、手法。（包拳法）2、耍球重点：击球时找准手臂部位。难点：上下肢协调用力2熟练自垫、两人对垫技术1、节奏感，空间感的练习2、学习自垫，对垫练习重点：找准击球部位难点：夹借、压腕3巩固提高垫球的技术动作巩固自垫、对垫技术重点：夹臂、压腕难点：下插，夹臂，抬臂动作舒展连贯体育课教案学校：惠新里小学年级：四年级第7周

5、4次教师杨立春教学内容：1、排球正面下手双手垫球(4-5)2、游戏：障碍跑接力教1.认知目标：生认识排球下手双手垫球技能，并巩固提高击球点的准确位置和如何做好压腕动作。学2.技能目标：学生通过本课学习，80%同学能够较准确的找准击球部位和击球点。目3.发展目标：培养学生的身体协调性与灵活性，发展学生的上下肢协调能力。标4.情感目标：培养学生勇于挑战和相互协作的精神。顺序课的内容次数时1'可教师指导方法学生学习方法开一、课堂常规1•体育委员整队▼1.听从体育委员口令始2.报告人数2XXXXXX排队快、静、齐，3•师生问好分XXXXXX注意力集屮

6、，声音洪亮，动作正确，规范，部4.安排见习生钟XXXXXX协调一致5.宣布本课内容XXXXXX分2.仔细听教师讲解本课内容2宣布本课内容和要求分钟一、队列练习3-42-3】.按照教师11令进行队列练1.听教师统一口令齐步走次分习注意力集中，队伍整齐，控制前后距离，跑步走钟2.在练习中改正错误保持安静准跑步走换齐步走2.指导练习备部教师检查队伍，并及时纠正捉醒1.学生听口令跟做二、准备活动：2.认真看教师示范分2.徒手操：3-41.教师喊口令带操3.纠正错误动作(1)头部运动分2.表扬动作认真的同学6-7分钟(2)肩部运动钟3.教师讲解示范注意

7、力集中，动作到位有力，认真练习，(3)扩胸运动(4)腰部运动4.巡视检查指导活动充分▼(5)弓步压腿XXXXXX(6)侧压腿XXXXXX(7)膝绕环XXXXXX(8)腕踝关节(9)蹲跳起10*2XXXXXX基一、正面下手双手1、小游戏：快速传递球1、一三排同学依次将排球快速传递到排本垫球4-51-2尾。部次分2、原地腹前垫球，令一三2、两人一组，一人持球固定在小腹前高分专项：泼水钟排向后转，两两相对听哨音度，另一人从准备姿势开始，做垫击动作，1-2练习。老师巡视纠正但不将球击出，只体会击球动作。击球手分型和触球部位要正确，注意全身协调用力钟顺

8、序课的内容次数时间教师指导方法学生学习方法基30动作方法：秒3、教师巡视指导，并个别2、学生按小组到教师指定的位置进行练垫球前，两臂自然纠正错误下垂，两手并拢，1-