太谷小白中学教案设计10.1

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1、太谷小白中学教案10.1年级七学科道德与法治课型新授时间1.4主备人田海洋成员胡瑞平教学课题10.1感受生命的意义课时1教学目标（1）了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。（2）懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。（3）全面理解有意义的生命，提升自己驾驭生活的能力。重点难点重点：学会发现生命的意义。难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。教学准备教学过程导入新课人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你若发愤振作起来，决心去寻求生命的意义，去创造自己的生命的意义，那么你活一日便有一日的意义……生命无穷，生命的意义也无穷了。生命本没有意义，你要能给它什么意义，它就

2、有什么意义。与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生做点有意义的事。——胡适《人生有何意义》。生命的意义到底是什么呢？让我们一起走进第十课第一框——感受生命的意义。活动：阅读教材P111运用你的经验，回答：（1）釆访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。请同学根据自己实际回答。（2）你的答案是什么呢？为了学习；为了养育后代；为了帮助他人；为了国家的繁荣、民族的振兴……自学互研（1）自主学习：认真熟读教材P111-114内容，独立完成学案中的填空部分内二次备课容，并在教材相应位置标记。（2）合作讨论：各小组对疑难问题进行讨论，对解决不了的问题，提交给老师。（3）小组

3、要求：学习组长、政治学习组长认真负责，做好督促检查，确保共同提高。一、生命的追问1•人为什么活着？人们的回答也许各不相同。对有些人而言，是为了让生命直意义,他们认为探索这个问题是有必要的。2.怎样的一生是值得过的？（1）能够活出自己的人生，实现自我价值。（2）在看到别人的需要时付出自己的爱心,无论事情大小，都能承担起自己的责任。（3）将个人追求建立在人类共同需要的基础上。二、发现我的生命1•探索生命意义,是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活,选择白己的人生道路。2.生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构

4、自己,形成人们所说的“我的人生”。3.生命的意义需耍口己发现和创造。通过认真地审视关于生命的问题，我们会更加明晰生命的意义。课堂探究知识点一生命的追问有人说，活着是为了学习.；也有人说，活着是为了养育后代；也有人为了帮助他人而活，为了梦想而活，甚至为了改变世界而活。还有人说，活着是为了美食，为了美景现实中，也有人为了金钱，为了权力而活。人为什么活着？人们的回答也许各不相同。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义。多媒体展示相关链接，请学生自读下面材料思考并探究问题，小组交流。朱彦夫，山东省沂源县西里镇张家泉村原党支部书记。没有四肢，没有左眼，右眼的视力只有0.3,没上过学，

5、但参加过上百次战斗，三次立功，十次负伤，动过47次手术。他少年从军保家卫国，血洒疆场，身体残疾；退伍后，拖着残躯带领乡亲建设家园，让村庄“山顶松树带帽，山下林果缠腰”，并将自己的经历体会写成自传体小说《极限人生》，被誉为“中国的保尔•柯察金”。2014年，朱彦夫被中宣部授予“时代楷模”的荣誉称号，2015年10月，朱彦夫获得第五届全国敬业奉献道德模范称号。他的精神鼓舞着千万身经磨难但永不放弃的人前进。自主探究，小组交流：(1)朱彦夫为什么被称为“中国的保尔•柯察金”？(2)他的事迹启示我们怎样的一生是值得的？教师根据学生的冋答进行点评、引导归纳：(1)因为他具有爱国主义精神

6、，无私奉献的精神，高度的社会责任感，具有钢铁般的意志，能够正确面对挫折，虽然身体残疾，但仍能为国家、为人民的利益不懈奋斗，提升了生命的价值。(2)①能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；②在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；③将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。师生共同总结，理解记忆，展示知识点：1.对人的生命意义的认识人为什么活着？对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。2

7、.有意义的人生怎样的一生是值得过的？能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。知识点二发现我的生命生命的存在在于生命的意义。探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。多媒体展示材料，请学生自读下面思考并探究问题，小组交流。最美教师一一张丽莉情景再现2012年5月8日20时38分，在佳木斯市胜利路北侧第四中学门前，