人音版小学四年级上册第3单元《快乐的校园》精品教案

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1、第三课《快乐的校园》教学目标：1.通过聆听和演唱一组反映校园课间、课余生活的音乐作品，感受音乐表现的课间、课余牛活的放松、快乐和有趣。培养学牛热爱牛活、热爱学习的良好情趣和品质O2•准确、有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，并能用有力度对比的声音，表现歌曲两个乐段不同的情绪，表达快乐的心情。3.在实践中初步掌握拍的音乐知识，能感受歌曲或乐曲的二拍子音乐特点。4.聆听《乒乓变奏曲》，初步感受和了解变奏曲的结构，感受节奏、音符的变化所表现的不同音乐情景。尝试用变化节奏的方法编创变奏曲。5.能有感情地演唱歌曲《大家来唱》，用优美和谐的歌声表现

2、孩子们歌唱时的快乐心情。通过打击乐为歌曲伴奏等方式，体验歌曲三拍子的韵律。6.聆听管弦乐《陀螺》、《打字机》，在聆听和律动表演的音乐活动中，加强对音乐的感受和体验，并能根据音乐节奏、速度、力度、大跳音程旋律进行等音怎要素的变化，感受音怎形象和结构，进一步体会音乐要素对塑造音乐形象的作用。教学内容：聆听：《乒乓变奏曲》、《陀螺》、《旋转木马》。表演:《哦，十分钟》、《大家来唱》。教材分析：1・钢琴曲《乒乓变奏曲》。《乒乓变奏曲》的主题咅乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，活泼欢快,表现孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。像通常的变

3、奏曲一样，主题非常简洁，带顿音的单声部旋律由左右手交替弹奏，灵巧轻快，好像乒乓球在小球手的你推我挡之下，一来一去，银光闪闪：乐曲包含五个变奏。第一变奏:主旋律在上方由右手弹奏，低音部左手弹奏十六分音符的分解和弦：第二变奏:左手在低音部弹奏主题，右手以上面这种分解和弦音型作伴奏。第三变奏：左、右手均弹奏十六分音符的分解和弦音型，但主旋律镶嵌在高音部的强位上，女山第四、五变奏：在和弦的衬托下，主题变化为由下行旋律及上行琶咅构成的旋律。两个变奏中主旋律分别出现于高音部及低音部。但乐曲最后仍由右手奏出一个旋律扶摇直上的乐句作为结束，使人如闻

4、为精彩的球赛所发出的喝彩声。2•管弦乐《陀螺》。1871年法国作曲家比捷创作了十二首四手联弹钢琴曲《儿童游戏》，这是一套以咅乐来描绘儿童世界的小品曲。后又根据其屮的五首改编成管弦乐曲，1873年于巴黎正式演出。组曲中的每一首都有标题，分别为：《进行曲一一喇叭与铜鼓》、《摇篮曲一一布娃娃》、《即兴曲一一陀螺》、《二重奏一一小先生、小夫人》、《加洛普一一舞会》。第三首《陀螺》表现了孩子们在玩陀螺游戏的情景。木管乐器奏出的主题采用以八分音符与休止符组成的节奏和连续作上行六度跳进的旋律进行：咅乐充满兴奋、热烈的气氛，孩子们兴高采烈、欢呼雀跃

5、的神情跃然于音乐之中。乐曲还通过快速流动的十六分音符节奏生动地描绘了陀螺的飞快转动。作者介绍：比捷（1838〜1875）法国作曲家、钢琴家。也是世界上演率最高的歌剧《卡门》的作者。比捷很早就显示了卓越的音乐才能。他4岁开始学习咅乐，9岁进巴黎咅乐院学习作曲。从咅乐院毕业出来时已成为获奖的作曲家和第一流的钢琴家。他曾为戏剧《阿莱城姑娘》配乐，后被改编为两套管弦乐组曲。他还创作过多部歌剧，其中《卡门》于1883年在巴黎上演获得成功后,誉满全球，成为世界音乐的不朽名篇。3.管弦乐《打字机》美国作曲家、指挥家安德森（1908〜1975）在办

6、公室打字的时候,听到打字机发出“嗒嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声，这促发了他创作的灵感，以打字机作为打击乐器，写下了这首名为《打字机》的管弦乐曲。乐曲为三段体（ABA）结构。速度甚快。A段主题旋律不断作下行模进，均匀连续的八分音符用顿音奏出，灵活轻快。伴奏声部的打字机则随音乐节奏发出急遽的击键声，连续3小节后在第4小节重拍上出现满行预告铃声，继一个四分休止符，再响起倒回机头的“咔嚓”声。B段转为C大调，节奏放宽，并频频使用强拍上的休止，与A段音乐的热烈气氛有所对比，但打字机急促的击键声、铃声、倒机声仍不绝于耳，使人感受到工作者的人

7、们紧张忙碌的心情以及娴熟自如地操作打字机时的得意神态。乐曲最后再现A段而告结束。3.歌曲《哦，十分钟》。是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。4.歌曲《大家来唱》。是一首意大利威尼斯民歌，全

8、曲以优美、流畅的旋律，简洁的语言“你也唱，我也唱，大家来唱！”生动地描绘了快乐的孩子们围成圈，手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景。歌曲是3/4拍，大调式，一段体结构，由四个乐句组成。第一、四乐句曲调平稳，采用重复的手法，首尾呼应。第二、