人教版语文九年级上册第15课《短文两篇》教案

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1、一五短文两篇学习目标:1、能正确朗读课文，理清文章结构。2、理解作者的主张，理解本文所蕴含的道理，掌握运用论据证明论点的方法。课吋安排：两课吋第一课时学习冃标:1、能正确朗读课文，理清文章结构。2、理解作者的主张,掌握运用论据证明论点的方法。教学过程：一、导入新课，板书课题、出示学习目标。同学们，今天我们i起来学习培根的《谈读书》(板书课题)，本节课我们的学习目标是(投影显示)：1、能正确朗读课文，理清文章结构。2、理解作者的主张，掌握运川论据证明论点的方法。二、第一次先学后教(一读课文，扫除生字词)1、师：

2、首先请同学们轮流朗读课文，比谁读音准确，声音响亮，停顿正确，其他同学认真听，如冇读错的地方，请及时举手帮助纠正。2、指定宁生伦读，有错即停，老师板书，学生正音，及时表扬读得好的同学。可能读错的字：怡情(yi)傅彩(fu)统筹(chou)狡黠(xia)诘难(jie)□II■嚼(jujuc)睾肾(gdo)吹毛求疵(ci)3、学生齐读生字两遍。三、第二次先学示教(二读课文，理清课文结构)1、出示自学指导：(投彫显示自学指导)自学指导：速读课文，给课文划分层次，并概括各部分的大意。5分钟后比谁回答得正确。2、学生自学

3、，教师巡视，了解学情。3、检查交流。（投影显示要点）答案提示：文章可以分为三个层次去理解：笫一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。（1）先从正面说,读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。（2）后从反面指出读帖的三种偏向：并论述读帖和经验的关系。（3）最示指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得來的。第二层：（读书时不可存心诘难作者一始能无知而显其有知）阐述读书的方法。第三层：（读史使人明智一结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷

4、。分两个小层理解：（1）作者在这一层举了一系列的例了，目的是论述读书能鄭!造人的性格。（正而指岀）（2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书來弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。（反面指出）四、第三次先学后教（三读课文，理解内容）1、出示自学指导:（投影显示自学指导）自学指导：速读课文，认真思考课后“研讨与练习”一、二屮的问题。5分钟后比淮能正确回答。2、学牛一白学，教师巡视，了解学情。3、检查交流。（1）小组交流同学们，人家通过白学能正确回答一二题的请举手，有不会的问题，下面川2分钟时间交流一下

5、。（2）全班交流练习二：1、观点：读帖能够塑造人的性格。用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用,最后加以归纳。2、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。用比喻证明观点。五、布置作业：1、写生字。2、完成配套练习刖相关练习。教学反思：第二课时学习目标：1、正确朗读课文，理清文章结构。2、理解本文所蕴含的道理，明白作者的主张。学习过程：一、导入新课，板巧课题、出示学习目标。同学们，今天我们一起来学习第十五课的第二篇短文（板题），木节课的学习目标是：（投影显示）1、正确朗读课文，理清文章结构。2、理解本文所蕴含的道理，

6、明白作者的主张。二、第一次先学后教（一读课文，扫除牛字词）1、出示自学指导：（投影显示）白学指导：首先请同学们轮流朗读课文，比谁读音准确，声音响亮，停顿正确，其他同学认真听，如有读错的地方，请及时举手帮助纠正。2、生轮读，有错即停，师板站，生正音，及时表扬读得好的同学。可能读错的字：咬文嚼字（jido）豁然贯通（hud）3、牛齐读牛字两遍。三、第二次先学后教（二读课文，理清课文结构）1、出示自学指导:（投影显示）自学指导：速读课文，给课文划分层次，并概括各部分的大意。5分钟后比谁回答得正确。2、学生自学，教师

7、巡视，了解学情。3、检查交流。（投影显示要点）（一）提出问题、树靶子：不求冥解都不对（二）层层深入、分析问题1、分析陶渊明读书态度2、归纳不求衣解真正含义3、用事实证明自己的观点（三）得出结论：强调读书耍反复阅读四、第三次先学后教（三读课文，理解内容）1、出示自学指导:（投影显示自学指导）速读课文，认真思考课示“研讨与练习”三中的问题。5分钟示比谁能正确

8、叫答。2、学牛自学，教师巡视，了解学情。3、检查交流。（1）小组交流同学们，大家通过自学能正确回答三题的请举手，冇不会的问题，下面用2分钟时间交流一下。（2

9、）全班交流五、布置作业：完成配套练习册上作业。教后反思：