浅水洼里的小鱼教案设计

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1、浅水洼里的小鱼教学目标:1、认识7个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。教学重点：3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。1＞认识7个生字，正确、美观地书写8个字。2.在品词析句中体会小鱼对生命的在乎以及小男孩对小鱼生命的在乎。教学难点：通过品读重点词句来挖掘文本中所蕴含的人文精神，体会小鱼在乎自己的生命以及小男孩对小鱼生命的在乎，从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学方法：仁讨论交流.合作探究。2、联系生活经验想象。3、读中感悟。教学准备:多媒体

2、课件教学课时：2课时教学过程：第二课时一、创设情境，导入新课1、师：同学们，一望无际的大海湛蓝湛蓝的，它是海洋动物温暖的家，各种海洋动物在这里自由自在地生活着，多么幸福呀！（播放课件：小鱼在大海里游来游去，自由快活地主活的情景。）2、（1）师：视频好看吗？是呀，这些动物在大海里多快活呀！可是有一天，大海涨潮了，巨浪一阵又一阵地拍打着海岸，许多小鱼也被带到了沙滩上。它们被困在浅水洼里，M不了大海了。我们的故事就从这里开始！一起进入今天的课文《浅水洼里的小鱼》，（板书）请齐读课题！二、进入课文。1、学习第一自然

3、段（1）师：同学们知道什么是“浅水洼”吗？（出师图片）仔细看图，说说你看到的浅水洼是什么样子的。生：浅水洼是一个一个的小水坑，坑里的水很少。（2）师：你观察得真仔细。那大家想想，小鱼在这样的浅水洼里，快活吗？（不快活）怎么不快活呢？生：小鱼不能自由的游來游去，也没冇食物可以吃。。。。师：多可怜的小鱼呀！离开了大海的怀抱，只能在这个浅水洼里静静地呆着。课文用一个字说明了小鱼现在的处境——“困”在浅水洼里。（岀示：它们被困在浅水洼里，冋不了大海了。）大家看到这个“困”字［设计意图：“休I”像房子的四壁围住了正蓬

4、勃生长的树木，因此树只能无奈地佝偻着；“困”是一道道浅浅的堤，却阻断了小鱼跃凹大海的路，小鱼只能“望洋兴叹”。“困”是什么？困是绝境。抓住一个“困”字，就可以理解小鱼的无助和无奈，小鱼的期盼和渴望假如你就是浅水洼里的一条小鱼，现在你有什么感受，心情如何？（着急，伤心，孤独无助）师：那就帯着这样的语气读读这句话。（它们被困在浅水洼里，冋不了大海了）（3）被困在浅水洼里的小鱼只有几条吗？你从哪里看岀來的？出示句了：被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。师：你还能用哪个词来形容鱼很多呢？课文屮也冇一个哦！这可是成

5、百上千条活生生的小生命啊！如果它们一直被困，情况会更糟糕的。是什么？赶快在第一自然段里找找看。生：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。（4）师：情况多危急呀！同学们请看着图片，想彖一下，太阳火辣辣地照在水洼里，温度越来越高，水洼里的水正慢慢变热，慢慢变少，你仿佛看见了什么？听见了什么呢？静静地想一想。生：我仿佛看见小鱼们在挣扎，乱蹦乱跳我仿佛看见小鱼们喘着气，正慢慢地死去我仿佛听见小鱼们在呼救:“救命呀!救命呀!哪位好心人来救救我？”我仿佛听见小鱼们在哭泣…….师：是呀！在

6、水深火热里煎熬，那是一种生不如死的滋味啊！让我们带着既着急又难过的心情一起读第一自然段。2、学习2——6自然段（1）师：浅水洼里成百上千的小鱼们性命危在旦夕，它们现在最大的心愿就是——回到大海！这个心愿老师和同学们都看到了，还有谁看到了呢？（出示课文图片）生：一位叔叔和一个小男孩师：仔细观察这张图片，说说你都看到了什么？生：师：课文是怎么描写小男孩捡鱼的？找出来读一读，并用横线画出描写小男孩动作的词。（出示课文第二自然段）他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。（2）师

7、：小男孩走得怎么样？（很慢）为什么？生：因为水洼太多，被困的小鱼太多，他怕走太快把哪条小鱼漏掉了。师：多么善良的小男孩啊！再看看，小男孩是怎么捡小鱼的？（不停地在每个水洼前弯下腰，捡起里面的小鱼）师：为什么要“不停地”？不能休息一会儿吗？生：因为休息一下，就少救了一条小鱼。小男孩想多救回几条性命。师：是啊，一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救一个生命啊！所以小男孩必须争分夺秒，赶在水被蒸发前把小鱼扔进大海。同学们再看看，小男孩怎么扔鱼的？（用力地）为什么要用力地扔？生：为了让小鱼不再被海浪冲上海岸。师：

8、多么用心的小男孩啊！让我们带着对小男孩深深的敬佩之情齐读第二自然段。（3）师：小男孩就这么不停地弯腰，用力扔，弯腰，用力扔，弯腰,用力扔……累吗？生：累师：于是，好心的“我”忍不住走过去提醒小男孩。（学生朗读，体会该用怎样的语气来读。）小男孩是怎样回答我好心的劝说的？“我知道。”小男孩头也不抬地回答。（读出干脆的语气）师：“我知道”，就三个字，多么干脆！“头也不抬”是小男孩不懂礼貌吗？生：不是，他在忙着捡小鱼，不