[精品]双语教师结构性缺编问题的对策

《[精品]双语教师结构性缺编问题的对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、双语教师结构性缺编问题的对策一、总体概况我县从2003年秋季开始，在全县各小学和部分中学推行“双语”教学，现有中小学“双语”教学班91个，其中初中有3个班，小学有87个班，高中有一个班，现有双语任课正式教师175人，另有48名代课教师。全县有274名教师先后参加了国家、自治区、口治州和口治县级培训，其中参加国家级培训的有7人，自治区级63人，自治州级79人，自治县培训的有125人，现有“双语”班在校学生1882人。我县教师队伍存在着整体超编，结构性缺编的矛盾。就全县维吾尔族教师编制应为460人，实有维吾尔族教师682人，超编222人;蒙古族教师

2、编制应为38人，实有蒙古族教师105人，超编67人。两个民族（维、蒙）合计超编289人。其中45岁以上的教师有215人。二、双语教师缺编情况根据我们的调查，全县超编教师大部分在农村。超编主要原因是学牛数逐年减少所致。不论是维族超编教师，还是蒙族超编教师，都是不能胜任现有“双语”教学或一线教学工作要求的人员，原因是：一、年龄在45岁以下的教师在学校即使不担任“双语”教学工作，也担负着其他的一线教学工作任务，且每个学校这个年龄段的教师都比较紧张或刚刚够用，不存在超编情况。二、在学校小所谓的超编教师就是既不能担任“双语”教学，也不能胜任一线教学工作的

3、这部分人。这部分人的情况主要是：（1）年龄超过了45岁，这部分人汉语水平十分低，乂过了强化参加HSK学习考试的年龄段，即使将他们集中起来进行汉语培训，其效果几乎为零；强制要他们参加HSK考试并取得合格证，又违背了国家政策。总之一句话，超编的教师中，年龄段太高，已经不可能通过培训而能胜任“双语”教学工作了。（2）这部分超编教师中有极少部分是由于专业性超编。也就是说，由于学生数、班级数的减少，原来这一专业需要的教师数减少了，专业教师超编。但这类教师如果年龄在45岁以下的，都根据学校具体情况转教其他专业，填补了其他专业缺编的空缺。也就是说专业超编的教

4、师只要能胜任其他专业的都已调转填补其他专业了。剩下的就是既无法再换专业，更没办法通过培训达到“双语”教师要求标准的老教师了。三、双语教师结构性缺编问题的对策按照自治区党委、人民政府《关于推进“双语”教学工作的决定》和新疆维吾尔口治区委员会《关于加强推进“双语”教学工作的通知》精神。我们在解决双语教帅结构性缺编的问题上采取了以下几项措施：1、采取公开招录的方式直接招考录取了一批专业的“双语”教师。今后还将采取这种方式招录补充。2、根据国家有关规定，要求全县所有45岁以下的民语言教师必须参加国家HSK汉语考试并达到国家规定标准取得合格证书。3、根据

5、国家、自治区、自治州安排，每年分批、分级安排民语言教师进行“双语”脱产或集中培训。4、结合自治县实际每年假期对汉语基础较好的民语言教师进行"双语”教材教法培训。通过上述途径，逐年解决我县双语教师结构性缺编的问题。