[精品]家园合作存在的问题及其对策

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1、家园介作存在的问题及其对策内容提要：在幼儿教育这项系统工程里，家庭和幼儿园町以说是影响幼儿发展的两大因素。家庭教育是人生教冇的开始，幼儿园教冇是学校教冇的基础。因此，要提高学前教冇的质量，幼儿园和家庭二者必须同向、同步，形成教育合力，才能有效地促进幼儿的发展。但在现实生活小家园合作教育存在着不同层次的教育缺陷，幼儿家长对科学的教育理念和教育方法的匮乏,“重园教、轻家教”教育思想的影响，和开展的家园合作教育工作实效性不强的现状，可以说探索新型的家园合作教育模式深化幼教改革、推进索质教育进程势在必行。只有积极探索适M社会变化的家园共冇新模式，才能使不断开拓家园

2、合作的广度和深度意义深远。关键词：双向合力缺乏实效沟通合作内容提要家园合作中存在的问题及其对策；1•家园合作的教育意义。2.家园合作教育的现状。3.家园同步，同向共促进幼儿发展。4.接送孩子的家长老龄化。结束语参考文献'家园合作’屮存在的问题及其对策所谓'家园合作'是指幼儿园和家庭都把自己当做促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解，相互配合，相互支持，通过幼儿园少家庭的双方互动共同促进儿童的身心发展。虽然在家园合作中，幼儿园是处于主导地位，但是我们也不能忽视家庭教育的重要性。然而许多家长都认为我的孩子缴了钱上幼儿园，幼儿园就应该为他们提供一切方便，实施

3、一切教育。而他们只管提要求，因此也出现少数家长向幼儿园或班上老师提出一些不合理的要求。比如向老师提出要照顾他的孩子，吃饭要喂，站队要在前面，上课-多给孩子一些回答问题的机会，表演时要当主角等等，这就是他们对孩子教育的理解。如何引导家长做好家园教育同步.同向.探索新型的家园合作教育模式呢?我认为应该从以下儿个方面入手：一家园合作的教育意义“家园合作”的教育意义在于幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的；必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”一席话语，告诫我们家庭早期教育是其他教育无法替代的，家庭対幼儿

4、教育的贡献量大于幼教机构，它对幼儿的发展，尤具是个性方面的发展，具有不可替代的作川。因此，要捉高学询教育的质量，幼儿园和家庭二者必须同向、同步，形成教育合力，才能有效地促进幼儿的发展。家园的沟通交流、支持合作、资源共厚才能达到“家园共育”的hl的，才能促进幼儿、家长、教师三大人群的共同成长，才能为孩子们的健康、快乐成长营造良好的教育环境。二家园合作教育的现状幼儿教师与家长均为教育者，都是对幼儿实施教育的主体，只有家园双方进行合作，才能有利于幼儿的成长。但是，目前我们的幼教实践中，幼儿园与家庭的合作效果还不十分理想，仍存在着这样那样的问题，归纳起來主要表现在

5、以下几个方面：1.幼儿园与家长对家园合作的内涵理解不够所谓家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。表现在：一方血，幼儿园扮演着居高临下指挥者的身份，在缺乏对家长教育需求的考虑情况下,或多或少改变了原有“本着平等的原则，双向互动，共同促进儿童身心发展”的初衷，给人一种幼儿园“要对家长进行教冇”的感觉。而另一方面，家长也没能以积极主动的态度与幼儿园共同合作教育孩子。有些家长对于幼儿园组织的各项活动也只是被动参与。在对“家园平等合作，家园教育同步”理念的

6、认识上还有待进一步加强。1.实际开展的家园合作教育工作实效性不强表现为：家园合作的教育效果有限，家园合作不够深入，多停留在表面，很少深入到幼儿园教冇过程的每个环节之屮；家园合作不够密切，两者常常脱节；家园活动很少与家庭教育联系起来。2.幼儿家长缺乏科学的教育理念和教育方法家庭是社会的细胞，正确、全面反映社会要求的家庭教育冃的，能促使孩了健康成长,而错谋地片面地反映社会要求的家庭教育会导致教育的失败。在现实牛活屮有的幼儿家长把幼儿教育等同于幼儿园教育；有的家长认为“树大自然总”；有的认为孩子幼吋主要长身体,上学才是教育的开始；还冇相当一部分家反认为把孩子送进

7、幼儿园，教育就是老师的事，家长只管孩子的生活就行了，有的幼儿家长从未专门学习过家庭教育方面的知识，家园共育的观念薄弱。另外，教育方法不当。有的家长一•味追求智力开发，不懂得非智力因素对幼儿发展的重要性；对孩子或过分溺爱与保护，或过分严厉经常打骂；也有部分家庭I大I三代同堂等原因，造成了教养孩了的不一致等等。上述家教谋区的存在，使幼儿园教冇与家庭教冇产生了矛盾，出现家教效果抵消幼儿园教育效果等现象。3.幼儿教师的综合素质有待进一步提升《纲要》指出：“幼儿教师应本着尊重、平等、合作的原则，争収家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”可见

8、，幼儿教师在家园合作教育中的重要作用。然而，在实际工作屮，我们的教