五年级语文上册导学案（定稿）

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1、第一单元马课题：天马第1课时【学习目标】1.认识本课生字生词2.朗读，理清本文的说明顺序，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。【学习重点】体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。【学习难点】理清本文的说明顺序，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。【学习过程】一、预习反馈出示“骏马奔腾图”。1.让学生用一句话说一说看到了什么？2•让学生看课文插图“天马”，用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎么样的？3.（激起学习兴趣）想不想了解作者陈树青怎样描写“天马”的？二、合作探究1.自读课文要求：①读准字音，读通句子。标出不认识的生字、词，用

2、方便可行的方法解决。②不理解的地方画出“问题泡泡”。2.指名朗读，其他同学认真听，注意读音是否正确。①纠止读音。修改与批注:i：:t：②你对哪些词不理解？谁来解答？你是怎样得出答案的？（学习方法的指导）③你认为哪个字容易写错？怎么样些才漂亮？1.快速默读课文，说说你还有哪些不懂的问题。（为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记？为什么不采用“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼？“天马”一出土，为什么全国震惊？……）（质疑方法的指导）三、集中释疑1.我们先来解决第一个问题：为什么以天马为中国旅游的图形标记？仔细读读课文的2—6自然段，谈谈你对这个问题的

3、理解。可以把自己的想法，跟同学交流一下。2.学生自由朗读课文解决问题，小组交流。3.全班交流：历史悠久一一汉代的艺术作品，刚出土就震惊全国轰动世界,因其造型独特、工艺精湛，造成很大的影响。艺术品中的杰作一一样子：体态轻盈、神形兼备、生动、感受到力量、激发人们的联想，高超的设计构思令人叫绝，细微Z处具有浓厚的中国特色和风格。:i：:t：象征历史悠久的文化古国一一中国，正在腾空飞速前进。4.通过读书我们都知道，天马原來有个非常形象、优雅的名字一一“马踏飞燕”，后来为什么改了？5.哦，原来是这个原因啊！（了解飞廉），我们的文物考古工作者对待工作非常认

4、真，有着非常严谨的工作态度，对待艺术品反复研究，给我们还原了最接近真实情况的历史。四、展示提升出示投影：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说,这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。把这个句子大声多读几遍，说说你从加点的部分体会到了什小结：作者在这里是非常谨慎的说法，不是十分肯定。并不是因为作者说话模棱两可，而是因为作者也无从考察史实是不是这样，所以表达上非常严谨、准确，体现了作者细致负责的写作态度。五、训练巩固1・“口积月累”中给我们提供了许多四字词，请你把它们抄写两遍，掌握写法，注意再从课文中找一些类似的四字词，抄写两遍。1.

5、熟读课文，做到有感情的朗诵。六、学习小结通过本节课的学习你有哪些收获？（用词要生动、准确、写作态度要细致负责、感受到了“天马”是艺术珍品、象征意义，作旅游标记的原因，掌握了快速阅读的方法。）【板书设计】天马为什么以天马为中国旅游的图形标记？【教学反思】课题：天马第2课时【学习目标】1.积累文中的优美词汇和语句，反复诵读。2.体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性。【学习重点】修改与批注:i：:t：体会作者严谨、生动的表达方法【学习难点】学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性【学习过程】一、预习反馈1.听写生字、

6、词。1•说说为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志？1.全班齐读课文。二、合作探究你昨天都搜集了哪些四字词？能不能说说它们的意思？怎么用？三、集中释疑通过预习和昨天的学习，我们已经掌握了课文中的内容。课文主要围绕“天马”展开叙述，你们认为课文围绕这一点讲了那几方面的内容呢？（旅游标记；介绍来历；介绍外形；名称由来；点明意义。）四、展示提升五、训练巩同学们谈得很好，课文基木上是按照“总一一分一一总”的说明顺序来描写“天马”的。请同学们把自己对课文层次的理解整理成提纲笔记写下来。:i：:t：再读课文，说说读了课文之后，你对马有了哪些新的了解?六、学

7、习小结（马，不仅是人类的好朋友，而且象征了不断进取的精神。）【板书设计】历史悠久体态轻盈神形兼备【教学反思】课题：房兵曹胡马第1课时【学习目标】1.学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。2.用多种方法熟读古诗。1•理解诗人借诗所表达的思想感情。【学习重点】理解诗句表达的意思。【学习难点】结合古诗的创作背景及诗人生平理解诗所表达的不同思想感情。【学习过程】一、预习反馈1.导入新课：同学们忠欢马吗？你最克欢马的那些方面？给大家说一说。2.今天我们学习两首古诗，描写了马。板书课题：古诗二首二、

8、合作探究1.板书：房兵曹胡马理解题目1）胡马是什么意思？你是怎么知道的？2）知道房兵曹是什么意思吗？3）连起来说说题目的意思。2.读一读1）请同学们先