人教版五年级语文上册第二至四单元教案

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1、学科五语课题5、古诗词三首共2课时第1课时教学内容《泊船瓜洲》教学冃标重点、难点或关键1、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。2、有感情地朗读课文默写《泊船瓜洲》。想象意境，领会诗情，品味诗句，背诵，积累语言。教学具准备挂图、小黑板等教学时1'可年月曰教学流程教与学的双边活动一、背诵比赛，激趣导入1、组织比赛背诵关于思乡的古诗词。2、家乡，是每个人心屮那根最脆弱的琴眩，谁一触动它，就会发出最缠绵的思念之音。今天我们就随着古诗《泊船瓜洲》，与王安石共弹一曲思乡曲吧！二、整体感

2、知，直奔重点1、揭题讨论：（1）你知道“泊船”的意思吗？“瓜洲”在这里指哪里？（2）你了解这首诗的作者吗？谁來介绍一下。（3）师相机介绍王安石。2、正确、流利朗读诗歌：（1）学生自由试读，注意读准字音。（2）正音：间、数、重、还。（3）自由读古诗，或同桌互读，或师范读。⑷反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。并想一想：哪句诗最能表达诗人的思乡之情？三、品词析句，体会感情1、反复品读：春风又绿江南岸，明月何时照我还。（1）读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的一幅画面？同桌之间互读、练说。（2）描述关于绿的好词：可

3、以用哪些词语來形容“绿”过江南的美丽景色？（“阳春三月”、“鸟语花香”、“姪紫嫣红”、“生机盎然”、“绿满江南”、“桃红柳绿”、“春风和煦”……）指数名学生说。（3）朗读体会“绿”意：介绍王安石推敲用“绿”字的故事。交流：听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么？再一次有感情地朗读这句诗。2、质疑：春风真的只绿“江南岸”吗？那作者为什么说“春风又绿江南岸”，不说“春风又绿江两岸”呢？哪个词写出他想回家？（述）你有过思念家乡的感受吗？你想家时心里是什么滋味？一水之隔，近在咫尺，偏不能述，不由感慨——明月何时照我述？春满大地

4、，离家已久，思绪万千，不由感慨——明月何时照我述？朗读体会。3、是哪些景物让诗人想回家？他的家乡是指哪儿？引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解：点拨：（1）诗人把船停在瓜洲看到什么景色？朗读一、二行诗。（2）这两行诗屮有两个地名，谁知道京口是在什么地方？瓜洲和钟山在什么地方？教师画图表示京口的位置，指名学生在图上标出位置。结合图和注释理解诗意。重点引导学生理解“一水间”“只”“数重山”的意思。（3）作者这两句诗提到了三个地方Z间的距离，他到底要说的是什么意思呢？京口和钟山离得很近，这与作者有什么关系呢？

5、①简介：背景②读一读，读出路程近：⑷诗人离家很近了，应该怎样？（*家近应该还）4、离家近了，应该回家；离家久了，更应该回家。可是什么原因？练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。四、感情朗读，背诵诗歌1、读：读出语气、节奏、重音。2、评：评议读法，注意把握节奏、语速、重音。3、背诵：将自己的感情表达出来。4、小组合作，把这首诗改编成小故事或作画。五、运用所学，适时拓展1、补充写王安石的诗供学生选择自读，或同桌读，或几个人讨论。2、补充阅读台湾诗人余光中的《乡愁》，拓宽阅读的时空纬度：一是古诗，一是现代诗；一是思家

6、，一是思家更思国。从而实现情感升华，深化学生情感内涵。3、收集思乡思亲的诗作，特别是王安石、张籍、纳兰性德的诗。板书设计教学反思学科五语课题5、古诗词三首共2课时第2课时教学内容《秋思》《长相思》教学冃标重点、难点或关键1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《秋思》。3、感受诗人暗藏于诗屮无限的思乡之情，揣摩作者的表达方法。在学习语言的过程屮，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。教学具准备挂图、小黑板等教学时间教学流程教与学

7、的双边活动一、温故知新，把握主旨1、复习《泊船瓜洲》，重温思乡情。一水之隔，近在咫尺，偏不能还，不rti感慨一一明月何时照我还？春满大地，离家己久，思绪万千，不rti感慨一一明月何时照我还？2、明月千里寄相思，故乡，不管身处何时何地，你，都是我们心中永恒的家园。这节课，我们又将学习另外两首表达思乡情绪的诗词。3、自由读两首古诗词，要求读得正确、通顺。通过看注释，查资料，试着说说两首诗词的大概意思。4、初步了解两诗词异同。两诗词都是表达思乡之情。其中《长相思》是词。长相思是词牌名，内容多写男女或朋友久别思念之情。二、对话文

8、本，入情入境（一）学习《秋思》1、指名朗读古诗。2、交流诗的大意，结合重点词随机点拨引导：（1）体悟“见”之萧瑟。O“见”什么意思？见到什么？（秋风）◊看到“秋风”这个词，你会想到什么？（秋高气爽，凉风习习，心旷神怡；秋叶纷纷，落红遍地，寂寥肃杀。）◊秋风是没有形状的，难道真的看得见？“见秋风”，其实见到的是一幅怎样