七年级上册导学案教师用

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1、1在山的那边学习目标：1、整体把握诗歌的主耍内容和感情。2、培养学生进行自主、合作、探究性学习，养成自主、合作、探究的学习习惯。3、加强朗读训练，提高朗读能力。4、联系口己的生活体验，感悟诗中表达的信念和蕴涵的哲理，感悟人生。学习重难点重点：1、在朗读训练中品味揣摩语言。2、“山”、“海”的象征意义。难点：明确诗歌的主旨导学过程一、导入新课每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未來，都有热烈的金盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们乂在想些什么呢?他们的想法，给我们乂会带來什么启示呢?今兀我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩了一起，去探寻山外那美好的世界。

2、二、自主学习：（一）、作者简介王家新，1957年生于湖北均县（现在丹江口市）。出版的诗集有《纪念》、《游动悬崖》。（二）、介绍诗歌的一般常识诗歌，是打散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。它最集中、精练、概括地反映社会生活，饱含作者强烈的感情和丰富的想象。特点是语言凝练含薔，节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分行排列（其他文学样式多为句子）。朗读诗歌要注意以下几点：一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容；四要读出情感。（三）字词学习：根据拼音写汉字隐mi（秘）诱hud（惑）喧teng（腾）chi（痴）想huan（幻）想shun（瞬）

3、间（四）词语识记痴想：发呆的想。这里指神往大山外的世界达到痴迷的程度。隐秘：隐蔽，不外露。凝成：凝结而形成。铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。诱惑：本文指吸引、招引喧腾：喧闹沸腾。-瞬间：一眨眼之间。预习等级组长签字三、合作探究（一入初读诗歌、整体感知1、用普通话朗读课文二遍，要求读音正确、流利。朗读这两节诗应该分别读出什么语气？并说明理由。教师指导：第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气；第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。重点练读语句：（生四人讨论，各组合作学习，拟朗读处理方案。）§“是的，我曾一次乂一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”

4、处理方案一：一、二行喃喃口语、声音由平渐高语速由慢渐快；三、四行语锋陡转、语气加强、肯定坚决、语速急缓交错；五、六行语速稍慢、稍拖音、低沉但浑厚转为高亢响亮再转为低沉减弱，要读出对理想的渴望。§“是的！人们啊……照亮你的眼睛”语气渐强，应读得铿锵有力，最后一句应该上扬很高。这段写出理想实现的时候，人们惊喜万分。声音洪亮、慷慨激昂，读岀这种喜悦!个别示范后，全班齐读。欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和冇益的人生启示。同学们对句与句Z间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区別。关键还是对诗歌的每一句

5、深透理解后，才能处理好。2想一想：本诗第一、二节各自讲述了什么内容？第一节诗写了童年时候我的向往和困惑。第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。3“山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外，还冇什么别的含义吗？第一节诗中的“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”；第二节诗屮的“山”象征了困难，“海”象征了理想。小时候的认识是幼稚的。长大后，对生活有所感悟了，诗人用群山和大海的形彖表达了人生的信念。读这首诗要休悟“海”与“山”的彖征意义，懂得“海”就是“一个全新的世界”，就是理想的天地，无数朋山既是困难也是通向理想之路的阶梯。这首诗运用了象征手法。象征就是用具体的东西表现事物的某种意

6、义。（二）、精读诗歌、合作探究诗的语言是非常新颖、凝练、含蒂的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解的词语或句子画下来一起讨论。1自主阅读。圈划批注。2小组为单位进行讨论交流（1）为什么说是“隐秘的想望”？讨论并归纳：因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。（2）为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?讨论并归纳：“诙青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，木以为能看见大海，结果望见的依然是山，人失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。运用的是拟人手法。（3）“

7、给我的幻想打了一个零分”是什么意思？讨论并归纳：“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明口这是幻想。所谓“零分”就是说幻想全然落空。（4）为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？讨论并归纳：因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念。（5）“一颗从小飘来的种子”中“种子”指什么？为何说是“飘来的“？讨论并归纳：“种了”比喻一个信念，妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘來的。（6）“因为我听见海依然在