军人管理心理

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1、第七章军人管理心理教案目的要求：通过教学使学员了解管理心理的一般理论，掌握军人管理的几种主要心理方法，明确军人行为习惯形成和培养的心理规律以及基层军官的角色职责、威信和领导风格，并能做好部队事故与犯罪的心理预防。主要内容：一、军人管理心理概述二、军人行为习惯的养成三、军人犯罪与事故的心理预防四、基层军官的领导行为与管理。教学重点：军人行为习惯养成及军人管理的心理方法，基层军官的领导行为教学时间：3学时•图片▲•第七章军人管理心理军人管理心理是军人心理学的重要内容，是研究军队管理过程中群体与个体心理活动与规律的一门学科。部队管理的核心是对人的管理，谁把

2、握了军队人员的心理，谁就把握了对军人实施科学管理的钥匙。心理是人的内在活动，行为是人的外在表现，研究军人内在的心理活动和外在行为表现之间的本质联系及其运动规律，探索实施有效管理的途径与方法，可以激发军人的潜力，调动军人的积极性、主动性和创造性，提高军队战斗力，高效率地完成各项任务。所谓军人管理心理：是以心理学和管理学的理论为基础，揭示军队管理活动中军人的个体、集体和领导的心理活动和行为表现的内在规律，旨在探索调节军人心理活动，规范军人行为、调动军人积极性的方法和途径。军人管理心理的研究方法，主要是运用观察、调查、谈心、统计等方法，总结我军心理管理的丰

3、富经验，概括出军人管理的一般原理和原则，然后在管理实践中检验其正确性，并在实践中积累新的经验。四个主要方法：一是观察法。军人的内心世界可以通过“听其言，观其行”的方法，达到“知其人”的目的。一个人的言论和行动总是他内在心理活动的反映，对研究对象经过一定时间的细心观察，并记下其动作、表情和言论，再进行具体的分析，可以基本把握被管理对象的心理活动和行为的一般规律。二是现场实验法。军人的心理活动受许多外界条件和内部因素的制约。这些不同的因素构成影响军人心理素质的诸多变量，通过实验，对某些变量进行控制，经过多个实验，可以找出影响军人心理素质的主要因素，便可以

4、抓住关键，“对症下药”。三是案例分析法。它是把部队作战、训练、工作、日常生活中出现的典型事例,进行深入剖析，对其前因后果进行对比分析，从而判断其内部心理活动规律。例如针对一个平时表现好忽然牢骚满腹变成后进的战士，就要从客观条件的变化、他从前和现在行为的对比、个人思想变化等方面进行全面分析，以查找岀从先进变后进的心理规律。四是调查法。就是运用个别交谈、开会讨论、问卷统计等方法，探索军人心理活动规律。一般应注意这几个环节：明确调查的课题和基本要求；确定调查对象；拟定调查的细冃、方法和步骤；对调查中我也,我故有之也”（《告子上》）。•图片•图片•图片•孔子

5、像•孟子像•荀子像可能岀现情况的预测；以及对调查得来的材料归类分析，等等。以上我们明确了军人管理心理的内涵、目的和研究方法，那么，军人管理心理在理论有哪些依据？在实践中有哪些具体的操作方法呢？详见第一节内容。▲•第一节军人管理心理概述▲•一、管理心理思想的发展管理人，关键在于管好“人心”。在军队管理过程中，对各类人员的组织、指挥、协调、控制以及积极性的激励，都涉及到一系列的心理管理理论，需要运用切合实际、行之有效的心理方法。▲•我国古代思想家对“人性”问题有不同的论述。春秋时期，▲•孔子提出“性相近也,习相远也”。战国时期，▲•孟子认为人性是与生俱来

6、的，人生来就有具有“善端”，也就是有为善的倾向。这些“善端”是天赋的，是心中固有的，“仁、义、礼、智非由外砾▲•荀子主张性恶论，认为“人之性恶，其善者伪也”。“今人之性，饥而欲饱,•韩非像▲•韩非提出“凡治天下，必因人情。人情者，有好恶，故赏罚可用。”•管子像汉代扬雄认为人性中有善的一面，也有恶的一面。《管子•心术篇》中说:“心安是国安也，心治是国治也，治也者心也，安也者心也。治心在于中，治言出于口，治事加于民。故功作而民从，则百姓治矣。”这段话的大意是，要治理国家，使国家安定，必须先治民心，安定民心；要想治好民心、安定民心，则必须把国家的事、人民的

7、事办好。这是一条很重要的管理思想。我国春秋时期的军事家孙武在《孙子兵法》行军篇中提出：“卒示亲附而罚之，则不服，不服则难用也。”“故令之以文，齐之以武，是谓必取。”这是说，将帅未得到士兵的拥护，就对士兵施行惩罚，士兵心中不服，不服的士兵是难以用于作战的。三国时的诸葛亮，在《将苑》中指出：“夫如人之性，莫难为察焉。美恶既殊，情貌不一，有温良而伪诈者，有外恭而内欺者，有外勇而内怯者，有尽力而不忠者。”他分析了掌握人的心理活动的难度以后，接着提出七种观察军人心理素质的方法。“然知人之道有七焉：一曰问之以是非而观其志；二曰穷之以辞辨而观其变；三曰咨之以计谋而

8、观其识；四曰告之以祸难而观其勇；五曰醉之以酒而观其性；六曰临之以利而观其廉；七曰期之以事而观其信。”毛泽东同