《军人心理学》

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1、军人心理学第一章 导论   加强军队现代化建设，立足于打赢未来高技术条件下局部战争，必须认真研究和探索新形势下治军的特点和规律，培养一大批新型军事人才。治军先治人，治人必治心，这是古今中外治军的通律。军人心理学就是为治人治心提供科学依据的一门学科。学习和运用军人心理学，不仅能促进官兵心理素质的全面发展，维护心理健康，也能更全面、更准确地把握广大官兵的心理特点和规律，增强各项工作的针对性和有效性，提高部队的凝聚力和战斗力。   第一节 军人心理学的对象与任务   任何一门科学，都有自己独特的研究对象。一门学科与另一门学科的主要区别在于研究对象的特

2、殊矛盾性，军人心理学的任务就是为了揭示和运用军人心理的矛盾运动规律。   一、军人心理学的对象   军人心理学的研究对象是军人在军事活动中的心理现象和心理活动规律。在军事活动中，由于活动主体不同，心理活动的特点也就不同。如以职务为条件，可划分士兵心理和军官心理；以工作性质为条件可划分海军军人心理、空军军人心理和陆军军人心理；以敌友为界线，可划分敌军军人心理和我军军人心理等。这些不同主体的心理现象都是军人心理学研究的范畴。军人在军事活动中表现出来的心理现象有其自身的特点和规律，机械地搬用普通心理学理论解释军人的心理及行为显然是不够的，必须进行专门

3、的学习和研究。深刻理解和认识军人心理学的对象，应该重点把握以下两个基本问题。   (一)军人的心理现象   提到心理现象，人们不免有一种神秘感。其实，它是生活中实实在在存在着的、为我们非常熟悉并随时会接触和感受到的精神现象。它又称心理活动，简称心理。人的心理曾被恩格斯誉为“地球上的最美的花朵”。她既丰富多彩，又错综复杂。奥妙无穷的心理现象，通常分为心理过程和个性心理两大类。   心理过程是指人们在认识、对待客观事物时所表现的心理活动，依据心理活动的性质和形态，又分为认识过程、情感过程和意志过程，简称知、情、意。认识过程是基本的心理过程，情感与意

4、志是在认识的基础上产生的。认识过程包含感觉、知觉、记忆、想象、思维等感性认识和理性认识阶段。比如，学员走进军校，看到欢迎的标语，听到首长热情洋溢的讲话，进饭堂吃上可口的饭菜，到宿舍抚摸着新的被褥和床铺，这里的“看到”、“听到”、“闻到”、“品味到”、“触摸到”，就分别是视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，统称为感觉和知觉。火热的军校生活，使他们想起入校前战友们的叮咛嘱咐和父母的谆谆告诫，这就是记忆。展望未来的发展，头脑里出现了立功受奖和提干授予军衔的情景，这就是想象。经过军校集体生活的感染，得出军校是一个锤炼人的大熔炉的结论，这就是思维。人们对客观事

5、物的认识并不是“冷冰冰”、无动于衷的，总会伴随喜、怒、哀、恐、惊等情绪反应，常常产生满意不满意、愉快不愉快等相应的态度和内心体验，这就是情感过程。学员根据学校的要求和自己的实际制定努力的目标，在训练中勤学苦练，不断提高训练成绩，这就是意志的表现。   个性心理包括个性倾向性和个性心理特征，是人与人心理活动差异的表现。如古语所说：“人心不同，如其面焉”。个性倾向性决定了一个人态度的积极性和选择性，包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观，它是人进行活动的基本动力，制约着人的所有心理活动。如有的学员想学技术，有的学员希望钻研军事科学知识，有的学员对

6、体育活动感兴趣，有的学员对写作很爱好。这些不同的愿望和爱好，会引导他们循着各自的方向作出相应的努力，发挥自己的聪明才智。个性心理特征是指人们不同的能力、气质、性格，它是一个人稳定的、经常的心理特点。这些特征影响着个体的举止言行，反映出一个人的基本精神面貌和意识倾向，集中地体现了人的心理活动的独特性。如有的学员完成任务又快又好，有的则会困难重重，这是能力的不同；有的学员好激动、爱发脾气，有的很斯文、沉默寡言，这是气质的差异；有的学员心胸开阔、乐于助人，有的则心胸狭窄一些，这是个人不同性格的表现。俗话说“人上一百，形形色色”，说明了个性心理的多样化

7、与复杂性。   不同的心理现象、心理现象的各个方面并不是孤立的，而是互相联系、互相作用的。心理过程体现了人的心理活动共同的一面，个性心理是心理过程在每个具体的人身上的不同表现。没有心理过程，个性心理也就不能形成；已经形成的个性心理也会对认识、情感、意志产生影响，使每个人的心理过程具有各自的个性色彩。这一原理告诉我们，在军人心理学的研究和实践中，既要研究官兵的心理过程，按照官兵认识、情感、意志过程的规律进行教育引导，又要不断探索不同官兵的个性心理特点，因人施教，一把钥匙开一把锁。　　认识过程(感知觉、记忆、思维、想象)　心理过程情感过程　　意志过

8、程人的心理　　　　个性倾向性(需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观　个性心理个性心理特征（能力、气质、性格）　　自我意识(自我认识、自我体验、自我控制