妈妈格桑拉教学设计课题

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1、《妈妈格桑拉》教学设计设计理念：音乐是声音的世界，离开了唱就不能说是完整的音乐教育了，故本堂课以学唱歌曲《妈妈格桑拉》为主要内容，同时为了培养学生对亲情的珍爱，懂得感恩，又设计了一个活动——《献给妈妈的爱》。在方式方法上，通过看（看亲子图片）→感→（对母爱进行评价）→听（听范唱）→唱（学唱歌曲）→演（表演演唱）→写（感谢妈妈的话）几个教学环节，引导学生参与感受、表现、体验音乐，使学生在活动中不断感受到妈妈与孩子之间的深厚感情。本课从学生的情感生活出发，联系实际，在引导学生积极参与音乐学习的同时，激发其对亲人的挚爱，培育美好的人性。教

2、材分析：父母的爱是人世间最诚挚的情感，同样也是学生最易理解的情感。人音版六年级上册《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。歌曲的前部分节奏宽松，承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子情深。第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。学生情况分析：六年级的学生现在一般都十一、二岁了，心理都趋向成熟，他们的感知、理解能力更加丰富，对抽象事物思考也会加强，但在想象力上或许有所减弱，换句话讲，他们的表达方式与中低段有明显区别，他们更希望在小范围内讨论。所以对于这

3、些学生教师应该在语言方面有所改变，可以一种成人式或直接式的对话提问，而且语言中要不时的加入幽默的成份。六年级的学生知道演唱的正确姿势，能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地参与演唱，能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪，每个班级都有学生在音准方面有偏差，也有个别同学还没有学会控制自己唱歌音量的问题。教学目标：1、情感态度价值观：通过学习让学生感受平凡而又伟大的母爱，培养学生对亲情的珍爱。2、过程与方法：①指导学生用柔和的声音、真挚的情感表达歌曲《妈妈格桑拉》，培养学生歌唱能力、编创能力。②通过网上教学培养学生自主学习和收集、处理及

4、交流信息的能力。③通过学生间的相互合作创造各种形式来表达至高无上的母爱，从而培养学生的创新能力。3、知识与技能：通过查找、搜集和交流信息，体验网上探究学习的乐趣。了解“母亲节”的来历，了解藏族相关的知识文化，并从音乐、绘画、文学等多方面综合性的去理解母爱的伟大。教学重点：通过歌曲的演唱、表演等形式表达对母亲的爱与感激，从而激发学生对亲情的珍爱。用柔和亲昵的歌声、真挚的感情演唱歌曲，表达对妈妈的爱。教学难点：二声部合唱通过情感的体验升华为感恩的实际行动。教法：讲授法、讨论法、演示法、学法：观察法、比较学习法、自主学习法、练习法教学用具

5、及媒体设计：钢琴、多媒体课件教学过程：一、组织教学：学生听着《世上只有妈妈好》音乐走进教室，让学生感受浓浓的母爱。设计意图：让学生听着熟悉的《世上只有妈妈好的》的歌曲进教室，意在课前渲染母爱的氛围，使他们初步感受母子情。根据音乐课的特点，用拍节奏的方式进行师生问好，使学生感受到音乐课的氛围。二、情景引入感知了解：欣赏亲情图片《深深的母子情》说一说：感受到了什么？设计意图：通过欣赏亲情图片《深深的母子情》导入新课，让学生体验妈妈对孩子深深的爱，激发学生学习兴趣，使音乐课堂沉浸在浓烈的情感之中。三、情感体验：1、师：今天，我们能健康快乐

6、的成长，母亲有多大的功劳啊！你能感受到妈妈的爱吗？下面我们就一起来学习一首新歌《妈妈格桑拉》。板书课题——《妈妈格桑拉》初听歌曲《妈妈格桑拉》（欣赏音乐音乐视频），了解歌曲内容，感受歌曲的优美与深情。设计意图：通过深动的画面让学生初步了解歌曲内容，感受歌曲中渗透的浓浓的母爱，为接下来的歌曲学唱作了情感上的铺垫。2、师：听完歌曲你们有什么感觉？歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情绪及节奏是怎样的？还有什么疑问？生：音乐很舒展、很优美。演唱形式的是齐唱与合唱。生：音乐很委婉、深情。节奏中速。生：歌曲中的“格桑拉”我不明白它的意思，不知道它是什

7、么语言？3、师：这个问题提得好。有同学能帮助他吗？生：很像藏语，但我也不明白它的意思。生：是妈妈的名字吧？4、师：这是一首藏族风格的歌曲，藏语“格桑拉”是吉祥如意的意思，歌曲表达了对母亲的无限赞美和祝福之情。下面请同学们再次利用网站查找有关藏族的资料。（教师利用多媒体系统在大屏幕上展示西藏的代表性的事物：布达拉宫、哈达、酥油茶、藏袍、雪山……进一步帮助学生理解歌曲的内容）5、师：让我们再次聆听歌曲，找出相同或相似的乐句，能区分并准确得演唱出来。6、老师范唱，加深对歌曲的理解，带学生用“la”音轻声跟唱旋律。（先唱二声部，再唱一声部）

8、两声部结合唱,听琴唱，老师先弹第一声部，再弹第二声部，最后两个声部一起唱。7、指导学生轻声朗读歌词，体验歌曲的意境，并用柔和的声音、真挚的情感完整演唱歌曲。要求：小组讨论应该用怎样的情绪来演唱，才能更好的唱出对妈妈的热爱之情？8、师伴