《妈妈格桑拉》教学设计

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1、《妈妈格桑拉》教学设计张岩教学内容:《妈妈格桑拉》教材分析：《妈妈格桑拉》是一首具有藏族风格特点的创作儿童歌曲。歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。歌曲的前部分节奏宽松，承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子情深。第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。教学目标：1、用连贯流畅、柔和优美的声音演唱歌曲，并能用肢体语言随音乐表演。2、懂得珍惜和回报父母的爱，有孝顺父母和感恩的意识与情感。教学重点：用柔和、优美的声音，真挚的感情演唱歌曲，表达对妈妈的爱。　　教学难点：准确掌握歌曲节奏、结构。　　教学准备：多媒体课件、钢琴。教学过程：一、创设

2、情境，激发情感　　1、播放歌曲《世上只有妈妈好》。通过欣赏这首大家都熟悉的歌曲，创设意境，调动学生情绪。让同学们一走进教室，就沉醉在对妈妈的爱和依恋之中。　　2、感受母爱，导入新课　　在学习之前，我们先了解一下西藏地区的文化，在藏语中，“格桑”是幸福的意思，格桑拉是花名，格桑花学名叫“金露梅”，花瓣是黄色的，在藏区素称格桑花，被藏族乡亲视为象征着爱与吉祥的圣洁之花，也是西藏首府拉萨的市花。它喜爱高原的阳光，也耐得住雪域的风寒。格桑花随着季节的变幻，颜色也会转变，到了秋天就成了红色，让高原的色彩一点都不会觉得单调。它美丽而不娇艳，柔弱但不失挺拔，格桑在藏语里是幸福的意思，所以也

3、叫幸福花。《妈妈格桑拉》这首歌曲把妈妈比作格桑花，象征着母亲朴实无华、勤劳善良的性格，以及不畏艰难困苦的顽强精神，也表示对母亲的敬意。　　二、新歌教学，体验情感　　1、欣赏歌曲《妈妈格桑拉》通过反复聆听，使学生对歌曲有初步的了解，并在聆听过程中熟悉旋律。2、多媒体播放视频：了解歌曲的情绪（优美、深情地），风格（藏族风格特点的儿童歌曲）。　　3、教师范唱：学生边听边随着轻声哼唱。三、出示乐谱，模唱旋律1、了解歌曲的调式和节拍（F宫D羽调式、2/4拍）。2、模唱（哼唱）歌曲旋律。（用“nu”音跟琴模唱）这首歌曲旋律优美，具有较强的感染力，下面我们用“nu”音来哼唱这首歌曲的旋律。

4、（老师指导。重点指导第一部分最后一句“花”的时值、两处的切分节奏和低音。第二部分中间两句“话”和“拉”六拍长音，找到换气的地方，要求学生唱得连贯圆滑。）　四、指导学生有感情地朗读歌词。这首歌曲不仅旋律美，歌词也很深情感人，请大家带着对妈妈的爱有感情地把歌词朗读一遍。歌曲分为两个乐段。第一乐段，叙述了小时候，母子生活的感人画面；第二乐段，抒发了儿女对妈妈的感激之情、依恋之情。板书：第一乐段，叙述；第二乐段，抒情。五、教师指导唱歌词。1、学生跟琴唱，老师指导。重点指导第一乐段最后一句“花”的时值、两处的切分节奏和低音。第二乐段中间两句中“话”和“拉”两处长音，要求学生唱得连贯、圆

5、滑，才能表现出对妈妈深厚的感情。2、完整的演唱一遍歌曲。教师指导一字多音的唱法，指导学生用连贯流畅、柔和优美的声音演唱歌曲，学生随老师的琴声填词演唱。六、歌曲处理，情感挖掘。1、歌曲的处理。这首歌我们已经基本学会了，怎么样才能够把这首歌唱好呢？第一，要唱得稍慢。第二，要注意强弱的变化，歌曲的第一乐段是叙事，声音要唱弱一点；第二乐段是抒情，声音要唱强一点。2、用多种形式进行合唱练习，老师指挥。指导学生用右手做一些动作来表达歌词的含义。（女生领唱第一乐段，全班齐唱第二乐段；男生领唱第一乐段，全班齐唱第二乐段。）七、拓展延伸，升华情感。1、送祝福。老师被你们的歌声感动了，你们唱出了

6、对妈妈浓浓的爱，唱出了对妈妈美好的祝福。如果请你送给妈妈一句深情的话，你会说什么呢？（学生自由回答后读屏幕上三句话）2、师生游戏。今天我们又学会了一首歌颂妈妈的歌曲——《妈妈格桑拉》，其实歌颂妈妈的歌曲很多很多，同学们！你们还知道哪些赞美妈妈的歌？我们一起来听一听下面三首歌，看谁先听出它们的歌名。（每首听一分钟左右。）八、结束同学们，今天我们学会了藏族歌曲《妈妈格桑拉》，在同学们的歌声里重温了妈妈的爱，回家后把这首歌唱给自己的妈妈，把祝福都唱进歌里，送给天下所有的妈妈！祝天下所有的妈妈都永远幸福、平安！