教学设计,妈妈格桑拉

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1、课题名称：妈妈格桑拉科目：音乐作者：任彦霖作者单位：松江镇中心小学校一、教学内容分析音乐是声音的世界，离开了唱就不能说是完整的音乐教育了，故本堂课以学唱歌曲《妈妈格桑拉》为主要内容，同时为了培养学生对亲情的珍爱，懂得感恩，又设计了一个活动——《献给妈妈的爱》。在方式方法上，通过看（看亲子图片）→感→（对母爱进行评价）→听（听范唱）→唱（学唱歌曲）→演（表演演唱）→写（感谢妈妈的话）几个教学环节，引导学生参与感受、表现、体验音乐，使学生在活动中不断感受到妈妈与孩子之间的深厚感情。本课从学生的情感生活出发，联系实际，在引导学生积极参与音乐学习的同时，激

2、发其对亲人的挚爱，培育美好的人性。二、教学目标1、知识与技能：感受歌曲的优美与深情，用优美的声音演唱歌曲。2、过程与方法：通过学唱《妈妈格桑拉》，启发学生怀着对母亲的赞赏之情，用亲切的情绪、饱满而深情地声音演唱歌曲，并从中感受妈妈和孩子之间的深情，得到爱的教育。3、情感态度价值观：积极参与活动《献给妈妈的爱》，并从中体验和表达对妈妈的深情。三、学习者特征分析这是歌曲来自人音版六年级上册，第二课悠扬民歌里的第三首歌曲。六年级的孩子们在情感上面已经很丰富了，对于妈妈的爱也能通过歌曲来表现，所以这首歌曲学习起来还是比较能够走进内心的，通过这首歌曲更能够让

3、学生们，升华对妈妈的爱。四、教学策略选择与设计让学生听着熟悉的《世上只有妈妈好的》的歌曲进教室，意在课前渲染母爱的氛围，使他们初步感受母子情。根据音乐课的特点，用拍节奏的方式进行师生问好，使学生感受到音乐课的氛围。通过欣赏亲情图片《深深的母子情》导入新课，让学生体验妈妈对孩子深深的爱，激发学生学习兴趣，使音乐课堂沉浸在浓烈的情感之中。通过深动的画面让学生初步了解歌曲内容，感受歌曲中渗透的浓浓的母爱，为接下来的歌曲学唱作了情感上的铺垫。五、教学重点及难点教学重点：通过歌曲的演唱、表演等形式表达对母亲的爱与感激，从而激发学生对亲情的珍爱。教学难点：通过

4、情感的体验升华为感恩的实际行动。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图教师播放《世上只有妈妈好》音乐学生听着《世上只有妈妈好》音乐走进教室，让学生感受浓浓的母爱。让学生听着熟悉的《世上只有妈妈好的》的歌曲进教室，意在课前渲染母爱的氛围，使他们初步感受母子情。根据音乐课的特点，用拍节奏的方式进行师生问好，使学生感受到音乐课的氛围。展示母子亲情的图片配上音乐提问：同学们感受到了什么？欣赏亲情图片《深深的母子情》通过欣赏亲情图片《深深的母子情》导入新课，让学生体验妈妈对孩子深深的爱，激发学生学习兴趣，使音乐课堂沉浸在浓烈的情感之中。板书《妈妈格桑拉》并

5、且播放歌曲初听歌曲《妈妈格桑拉》（欣赏音乐音乐视频），了解歌曲内容，感受歌曲的优美与深情。通过深动的画面让学生初步了解歌曲内容，感受歌曲中渗透的浓浓的母爱，为接下来的歌曲学唱作了情感上的铺垫。教唱歌曲学唱歌曲通过多样化的教学方法，能激发学生学唱歌曲的兴趣。七、教学评价设计1、能否用轻声高位置的方式演唱歌曲（是否）2、演唱歌曲的过程中是否音准（是否）3、能否投入自己的感情（是否）八、板书设计妈妈格桑拉1=F2/4稍慢深情地九、教学反思可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：《妈妈格桑拉》是一首具有藏族风格特点的儿童创作歌曲，整堂教学是

6、一节综合的音乐课，课堂结构是通过组织教学——导入——探索新知——表现歌曲——拓展延伸环节来完成的，整个教学过程都是以学生为主体，充分渗透新课改的教学理念。 　　本课首先通过欣赏一首大家都熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》，创设意境，调动学生情绪，沉醉在对妈妈的爱和依恋之中，为下一步教学埋下了伏笔。音乐是听觉艺术，更是美的艺术。新歌教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐的美，因此在教学中通过多媒体、教师范唱、随琴哼唱等手段引导学生反复聆听歌曲。随着旋律的熟悉和口风琴的使用，视唱这一教学难点也迎刃而解。有感情地朗读歌词能更有效地帮助学生进行情感表达，再鼓

7、励学生自己填词演唱。情感教育和美育是在学习中逐步渗入的，让学生观看课件了解藏族人民生活在美丽的雪域高原，知道藏族是个能歌善舞的民族，这样能够加深学生对歌曲的理解。让学生自由舞蹈，充分发挥学生的个性，用自己的方式感受母爱带来的幸福和快乐！升华情感是歌曲的拓展延伸部分，采用学生自由发言和教师独白，让学生从中感受母爱的伟大，一句发自内心的呼喊，让学生从中懂得感恩。最后在同学们充满深情的歌声里结束这一课。 　　这节课教学虽然有许多可取之处，但同时也存在着缺憾，由于高年级学生不爱动，创造性思维比较狭隘，创新性意识不够强，尤其是创编动作不积极。但有一点可以肯定

8、，多一份用心设计，将会多一份精彩！学生们一定会在轻松愉悦的氛围中学好音乐，上好音乐课！