二年级语文上册(1-4单元导学案设计)

《二年级语文上册(1-4单元导学案设计)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、1.国旗和太阳一同升起学校潢川第一小学备课人王玲课题国旗和太阳一同升起课型新授课设计说明本课语言优美，情感浓烈，是对学生进行朗读训练的材料，因此本课设计紧紧围绕“朗读”这一主线。一是为学生创设情境，通过音像、图片的启示，教师的语言描述，激发学生朗读的愿望。二是紧扣重点词语，让学生感悟、理解、想象，把语言文字还原成具体的情境，使学生与文中人物产生情感的共鸣，从而在读书吋能真正做到入情入境。学前准备1•制作教学课件。（教师）2•准备生字、生词卡片。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1•认识并书写本课的生字，认识由生字组成的新词。2•能

2、正确、流利地朗读课文。初步感知课文内容和情感。学习重点学习生字词，朗读课文，理解课文内容。学前准备1•制作教学课件。（教师）2.准备生字、生词卡片。（学生）教学环节导案学案达标检测一、激情导入（用时：5分钟）1•观看天安门升旗的视频。2.说说你有什么体会。3.这就是每天早上天安门广场上的升旗仪式。这节课我们就要来学习第…课《国旗和太阳一同升起》（出示课题）。看看课文是如何描写这一激动的场面的。1.学生看视频。2.学生谈体会。3.齐读课题。1•提出要求：请同学们轻声读课文，把课文读通顺，并画出带生1.学生轻声读课二、初读课字的词语。文，借助拼音

3、读准生字1•用自己的话说说本文的主文，了解大2.教师巡视指导，的字音，并画出带生字要内容。了解学生的读书情况。的词语。意（用时：及时发现并纠正问题。2•学生读课文，思15分钟〉3.指名让学生逐段考回答课文主要写了什朗读。么内容。4.引导学生归纳文章的主要内容。1.自由读课文，要求：读准生字，读通课2.把音节补充完整。文。II2.出示本课耍认的1・按要求自读课旗仪生字。文。qzh3•学生识记，齐读，2•识记生字，小组曲壮三、学习生分组读，男女比赛读。交流识字方法。3•我会读拼音，写词语。字词（用时：4.岀示本课词语指3.多种形式巩固识gudng

4、chdngbeijTng15分钟〉名认读。记牛字。()()5.老师引导学生分4•读词语。5•学生qdnzhongyuanddn析每个生字的结构，观书写生字。()()察每个牛字在田字格中kou1inghuwei的位置。()()6•学生书写，老师巡视指导。1•学生练习在田字四、布置作格内写生字。学生完成练习，并业（用时：52•多种形式，朗读朗读课文。分钟〉课文。教学反思创设富有童真童趣的学习情境，能使学生有效地巩固已学的生字词。同时采用多种方法复现生字，使学生在具体的语言环境中识字，引导学生自主学习生字，充分发挥学生的主体作用，同时培养学生的朗读

5、能力和理解能力。第二课时学习目标1•能有感情地朗读课文。2.深入理解课文内容，体会升旗仪式的庄严隆重，进而加深学生热爱祖国、热爱国旗的情感。学习重点朗读课文内容，整体感知课文，体会升旗仪式的庄严隆重。学前准备制作教学课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入（用时：5分钟）1.教师听写学过的生字和词语。2.导入：同学们，上节课我们通过读书整体了解了课文内容。这节课咱们继续读课文，进一步体会升旗仪式的庄严隆重，感受人们对国旗、对祖国的无比热爱之情。1.听写生字和词语。2.分段朗读课文。二、学习课文（用时：25分钟〉1.学习第1自然段。（

6、1）指名朗读第1自然段。（2）找出升旗仪式的时间，地点。（3）指名朗读。2.自学第2自然段。（1）从课文哪些地方可以看出升旗仪式是庄严隆重的呢？（自由1•读第1自然段，找出升旗仪式的时间、地点、有感情地朗读。2.学习第2自然段，自由汇报学习所得,有感情地朗读。3•学习第3白然段，交流。4.有感情地朗读课文。4.选词填空。庄严乐曲（1）国旗护卫队的队员们在《歌唱祖国》的（）声中，迈步走过长安街。（2）等候的升旗手（）地接过国旗。5•快乐阅读。元旦的清晨，北京天安门广场上人山人海，庄严隆重的升国旗仪三、总结课文（用时：5分钟》业（用时：5分钟板书

7、设计朗读）（2）学生自由汇报。指导朗读。3.精读第3自然段。（1）自由读，思考:课文写了哪些人？他们分别是怎样表现的呢？（2）指名回答。（3）指导朗读。1•全班齐读全文。2.我们学校的升旗仪式又是怎样的呢？你能说说吗？想想你还在什么地方见过升旗仪1•齐读全文。2•大家根据自己的实际情况进行交流。式？1.朗读课文。2.画一画国旗。1.朗读课文。2.画一画国旗。式正在进行。（1）进行升旗仪式的时间是,地点是C（2）解释词语并造句。人山人海：造句：教学反思《课文课程标准》指出，要能有感情地朗读课文，并能展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

8、在木节课中，教师以朗读为主线,串起观察、阅读、想象、说话，让学生边读边在头脑中勾勒具体的画面，培养语感。学生在读读、想想、说话中，用心体验，用情表达，既感悟了语言，