初中生物学教师PCK现状调查及对策研究_吴震

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1、104512015210134分类（MV号：密—级：在职攻读教育硕士专业学位论文论文题目：初中生物学教师PCK现状调查及对策研究作者姓名：吴震指导教师姓名职称卜庆梅教授教育硕士学位类别名学科教学（生物）称专业领域2017年12月9日名称论文答辩日期答辩委冻继贞教授员会主席鲁东大学硕士学位论文初中生物学教师PCK现状调查及对策研究作者姓名：吴震指导教师：卜庆梅教授学位类别：教育硕士专业领域：学科教学（生物）鲁东大学生命科学学院二o—七年十二月AThesisSubmittedtoLudongUniversityfortheDegreeofMasterI

2、nvestigationofPresentSituationonApplyingPCK(PedagogicalContentKnowledge)andResearchofMeasuresofBiologyTeachersinJuniorHighSchoolM.D.Candidatc:WuZhenSupervisor:BuQingmeiCategoryofdegree:MasterofEducationFieldofresearch:SubjectTeaching(Biology)SchoolofLifeScience,LudongUniversit

3、yDecember,2017学位论文原创性声明和使用授权说明学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均己在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。作者签名日期：年，）月曰学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有矢保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有尖部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权專东大#可以

4、将本学位论文的全部或部分内容编入有尖数据库进行检索，可以釆用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。保密口，在年解密后适用本授权书。本学位论文属于不保密0。日期：年4月；八日日期:奶7年月〃日（请在以上相应方框内打5”）作者签名：导师签名：从入学时对学科教学（生物）的粗浅认识，到现今在专业领域研究的小有成绩。研究生时期的求学之路既增长了专业知识，又提炼了个人思维，同时使我的视野也得到了拓展。在这儿我要特别感谢我的导师卜庆梅教授，她以她豁达的人格魅力和严谨的治学风格潜移默化地影响着我。导师不仅在生活中给予我矢心和鼓励，在学习上更是严格地要求、

5、悉心地教导。无论是治学还是做人，卜老师都用她自己的行动在向我传达着“学高为师，身正为范”这一道理，也不断地激励着我将来也要做一位像导师一样受人尊敬和爱戴的老师。感谢邵静航高级教师、刘林徳教授、蒋小满教授、张萍教授、张夫伟副教授等各位学者、专家老师从论文开题到现在给予的热心帮助和悉心指导。感谢万军利教授、王宜艳教授、柏新富教授等专业课老师在学业上的指导。感谢梁希平同学、杜俊宏同学、卢月同学在学习上和论文写作中的陪伴。没有老师和同学们对我的矢怀和帮助，教导和鼓励，我的论文恐怕不能顺利完成。谢谢大家！基础教育课程改革倡导全面发展的教学观和新型的学习方式，

6、相应地也为教师带来了更大的挑战。教师要不断学习，更新知识结构，提高自己的综合素养，才能更好地适应基础教育课程改革的要求。PCK（学科教学知识）是教师知识结构的核心。因此，提高教师的PCK水平是至矢重要的。本研究采用文献资料法、问卷调查法和访谈法，对烟台市部分初中生物学教师PCK（学科教学知识）的现状进行调查，并加以分析，初步了解当前初中生物学教师PCK存在的问题，并提出解决问题的相应对策，为一线教师和相矢工作者提供参考。通过问卷和访谈进行调查，得到初步结论如下：在本体性知识中，大部分初中生物学教师能够熟练掌握生物学基础知识、熟悉生物学史的内容、尖注

7、生物学最新发展成果，但是当涉及到相对具体的知识层面或应用层面，大部分教师都需要进一步学习。在条件性如识中，初中生物学教师对学生的知识比较了解，但是对相矣的教育学、心理学理论的掌握程度不够。在基础性知识中，初中生物学教师涉猎的范围比较广，但是程度不深。在发展性知识中，大部分初中生物学教师会经常反思并在教学实践中改进自己的教学，他们认可教育教学研究的必要性却很难去落实。初中生物学教师普遍存在本体性知识不够精深，条件性知识不够扎实，基础性知识不够熟练，发展性知识不够深入等问题。针对存在的问题，提出相应的对策。一是通过多种途径进行学习，扎实理论基础。首先，

8、建立学校教师交流群，及时沟通各种跨学科知识；其次，对初中生物学教师的工具性知识进行集中培训，鼓励教师将现代教育技术融入教学