初三化学学科学生探究能力的培养研究

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1、全国优秀教育硕士专业学位论文推荐表论文题目初中化学教学中学生科学探究能力的培养研究作者姓名论文答辩日期学科专业方向彭丽2006年6刀学科教学（化学）攻硕期间及获得硕t学位后年内获得与硕1:学位论文有关的成果发表学术论文（题目，干賂,时间，社会影响）《初中化学课内探究模式的建构》《吋代风采・教育版》2006年3月《初屮生化学探究能力现状的调杳与思考》《文苑》2006年8月论文中的调查与思考使我们对当前初屮生的科学探究能力的现状冇更清楚的认识，在教学实践中更有针对性。文屮构建的两种基木模式使科学探究能力的培养更具操作性。所的影乍作在丄文生际俩工所

2、位>论产实响者及单作经过课堂探究模式和课外小课题探究模式的实施，对化学教学的教学目标、教学内容、教学方法、师生关系等方面都产生了积极的影响。通过课堂探究模式和课外小课题探究模式的实施，学生化学学习效率和化学学习成绩有所提高。科学探究的各能力要素有不同程度的提高，特别是学生原来最为欠缺的提出问题的能力和制定探究计划的能力明显增强。1\版专著（名称、出版社、出版吋间）获奖项H（名称、等级及时间）《初中化学中科学探究学习方式的渗透》河南省优秀成果一等奖2006年6刀单位名称：河南师范大学填表日期：2008年11月3日文论的论的究主成要文论{题，用

3、研，究主与文要选义运要法研)中摘文意文主方要果参献科学探究能力的培养是科学索养的首要任务，也是我国化学新课程改革中实践的迫切需要，研究在初屮化学学科小如何培养学住的科学探究能力，具有非常重要的理论意义和现实意义。本文在借鉴了国内外的研究成果，以及在心理学、教育学理论的指导下，通过文献、问卷调查和实验等多种研究方法，讨论在初中化学教学屮培养学住科学探究能力的必要性和可行性，并初步探索如何在教学实践中有效地培养学牛的科学探究能力。经过一个学期的实验，构建了培养科学探究能力的两种基本模式：课堂探究模式和课外小课题探究模式。通过实施，学生化学学习效率

4、、成绩冇所提高。科学探究的各能力要素有不同程度的提高同时，证明本课题所构建的基本模式是有效的、可操作的。本文参考文献主要有：靳玉乐《探究教学论》、吴星《化学新课程中的科学探究》、毕华林，刘冰《化学探究学习论》、吴运来《初屮化学新课程教学法》、郭莲花《探究学习及其基木要素的研究》、夏志清《关于化学教学方法几个问题的思考》、徐学福《美国“探究教学”研究30年》、郑长龙《化学实验教学新视野》等共38本（篇）。专家推荐理由论文选题切合当代基础教冇改革实际，具有一■定的理论和现实意义。论文理论基础扎实，教育理念先进，研究方向恰当。在充分调查和分析的基础

5、上，构建了培养学生科淫探究能力的两种基木模式，并进行了实验，实验效果明显，对一线化学教师培养学生科学探究能力具育很好的借鉴作用。专家签字：刘玉荣单位推荐意见同意推荐。学位评定委员会分会主席（签章）：卓克磊单位公章2008年12月8日说明：学科专业方向包括教育管理、教育技术、小学教育和学科教学，其屮学科教学要说明具休方向，如学科教学（数学）。木表可附页。单位代码10476学号0303182009分类号G633.8硕士学位论文初中化学教学中学生科学探究能力的培养研究专业、方向申请学位类别申请人指导教师学科教学•化学教育硕士彭丽牛新书教授二OO六年

6、三月THERESEARCHOFCULTIVATINGTHESTUDENTS，SCIENTIFICINQUIRINGABILITYINCHEMISTRYTEACHINGINJUNIORHIGHSCHOOLADissertationSubmittedtotheGraduateSchoolofHenanNormalUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterofEducationByPengLiSupervisor：NiuXinShuMarch2006科学探究

7、能力的培养是科学素养的首要任务，也是我国化学新课程改革中实践的迫切需要，研究在初屮化学教学屮如何培养学生的科学探究能力，具冇非常重要的理论意义和现实意义。本文以初中生为研究对象，通过文献、问卷调查和实验等多种研究方法，讨论在初中化学教学中培养学生科学探究能力的必要性和可行性，并初步探索如何在教学实践中有效地培养学生的科学探究能力。本文介绍了在初中化学教学中培养学生科学探究能力的时代背景和现实意义，阐述了国内外在该领域的研究现状和本研究的理论基础一一认知学习理论、建构主义心理学、主体教育理论和终身教育理论。探讨了科学探究能力的内涵、要素及培养科

8、学探究能力的基本原则。在培养初中生科学探究能力的教育实践研究中，首先通过问卷调查了解了初屮生科学探究能力的现状：初屮生科学探究能力普遍较低、各能力要素发展不平衡。这