【精品】行动研究法

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1、科研培训•:•“行动研究是社会（包括教育）情境的参与者所从事的一种反思研究，它旨在改进参与者自己的社会（或教育）实践，改进实践得以进行的情境，促进对实践的确当理解。”这一定义指明了行动研究的反思性质和行动研究的•:•“行动研究是对具体社会情境的研究，它旨在提高该具体在会情境的行动质量。”——这一定义指明了行动研究的对象和目的。•:•“为了弄清现场面临问题的实质，引岀改善事态的行动，由现场人员和研究者协作进行调查和研究，它最直接的目的在于改善实践。”•这是一个行动研究的描述性定义，规定了行动研究的具体过程或程序。行动研究的特点•:・1、以实际问题的解决为主要任务——研究目

2、的侧重于情境的改善，而不是理论的发展；♦针对实际发生的问题；❖——研究的过程是解决问题的过程。行动研究的特点*2、要求行动者参与研究，研究者参与实践;♦——研究者从”局外人”变为”参与者”♦行动者加深对研究的认识♦"教师成为研究者”行动研究的特点•:・3、在真实的、特定的工作环境中进行研究,不一定具有普遍的代表性❖样本的局限性•——成果往往适应于特定的范围行动研究的特点•:・4、研究具有动态性❖——对研究计划的调整•——实践行为的不断改进有学者对行动研究概括为三句话:•为行动而研究♦:♦对行动的研究•:•在行动中研究•——王鉴君：“行动研究浅说”,《上海教育科研》199

3、7年第9期。例：初中数学“探究一讨论”法的实验（行动研究）•研究目标：通过运用“探究一讨论”方法，提高中学生学习数学的能力，大面积提高数学教学质量。•行动策略：1、重视数学内容的结构组织；2、重视学生的主动参与；3、重视学生知识的获得过程。♦实验过程：设问置疑一感知素材一讨论辨析一归纳整理一巩固拓展•效果评价：差异性检验结论反思：•:•修正方案：一A改的划修后计实施观察反思A