个案研究法和行动研究法

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1、第七章个案研究法和行动研究法本章学习目标7.1掌握个案研究法7.2理解行动研究法的意义7.3在幼教中进行科学研究的意识与信心一．个案法及其分类（一）什么是个案法个案法是对一个或少数个体（如儿童或教师、教育机构等）进行的系统的、深入的调查。与其他研究方法的区别：他是将研究的焦点集中在某个特殊个体身上，最大限度地搜集其各方面情况的详细材料，对他的心理发展过程与个体特点等进行细致的、系统的考察，并随着时间的推移，追踪研究其发展变化。案例：一个幼儿各类问题的研究王瑜元（1985）记录了她的儿子从四岁半至五岁半

2、一年中的问题，除去“请求允许性”提问以外，共得4043个问题，涉及面非常广泛。1、动物2、文艺作品3、周围人的活动4、日用品5、自己的活动6、语言文字7、人的身体8、交通9、建筑10、地理11、宇宙12、食品13、家庭14、植物15、时间16、品德评价17、数概念18、物理化学现象19、气象20、政治历史21、生物进化22、工农业23、微生物24、军队25、体育从图表显示的信息中，我们可以可出幼儿最感到好奇的问题有哪些方面？我们在幼教中应该如何去做？(二)个案法的分类从个案研究的内容、使用范围及其目的功能

3、看，可分为三种：1.诊断性个案研究主要用于考察特殊儿童，研究问题行为及精神病患者等，目的在于对儿童的心理状况作出判断。2.指导性个案研究3.探索性个案研究常常用于大型研究的准备阶段。二、个案法的研究手段（一）资料的来源与研究手段1.儿童本人运用观察法、谈话法、实验法等直接考察儿童本人，了解他的行为表现，分析其心理发展水平等。2.儿童的作品及其有关文字资料等通过对其作品的分析，间接考察儿童的行为及心理发展，及他所受到的教育和环境的影响等。3.家长及其他有关人员运用调查法向教师、家长及其他有关人员研究对象的行

4、为表现、心理发展状况等，还可以了解其家族遗传病史，家庭教养方式等。1．个案研究的记录方法日记法或传记法个案法的追踪研究最常用的方法是运用日记法对儿童定期作观察记录，注重观察儿童新的行为的出现以及发展变化等。对于年龄越小的儿童，观察记录的时间间隔应越短。摄影和录音研究者可以定期拍摄儿童动作发展的镜头，还有儿童语言发展的资料，这些物质资料便于长期保存，有利于日后分析和与其他资料印证等。（二）个案研究的记录方法和需要注意的信息第一儿童的基本情况包括姓名、性别、年龄、身体发展情况、生活习惯等。第二家庭情况父母职业

5、、文化程度，家庭中其他兄弟姐妹的情况，家庭所处的地理位置等。第三学校或教育机构的情况第四儿童的活动模式2、对儿童做个案研究需要致意的信息-1第五儿童在学校或教育机构的表现第六儿童与他人交往的情况，如与教师如何交往，与同伴如何交往等。第八儿童经常的娱乐方式有那些，观看电视的情况等。第九儿童对经常发生的事情与新异事物或意料之外的事情的反应。第十儿童的模仿风格如何，他对成功与挫折的反应怎样儿童是如何表示自我概念的。对儿童做个案研究需要致意的信息-21、制定个案研究计划在制定研究计划时，必须明确问题的性质，考虑研

6、究的重点应该放在那里。然后选择适宜的调查方法，确定调查范围，以及追踪观察的时间间隔与步骤安排等。一、个案研究的程序2、考察现状研究者尽可能运用多种调查手段，客观的观察研究对象的现状，包括其行为、心理与个性方面的表现作出评定与诊断。在对对象本人考察的同时，还要注意对其老师、父母作调查。3、了解发展史在对儿童现状研究的基础上，还要进一步了解形成目前现状的各种因素。当研究对象为发展中的儿童时，根据研究的目的计划，往往要在了解现状及既往发展过程之后，还要作一定的追踪考察。研究者可以预先规定出所要观察的范围。如是广

7、泛观察研究对象的行为还是侧重观察其特定行为。4、追踪观察首先，需分析归类，比如将材料按横向联系或纵向联系做一些梳理。进而加以分析，考察研究其行为、心理特点，比较各因素之间的关系。在此基础上可以形成一定的观点、理论，对儿童心发展的规律及其行为心理形成的原因加以解释。5、整理材料，作出推论。在研究的早期阶段，个案法通常是最有效的，通过这种探索性研究，可以获得新的启示，提出新的观点。个案法所研究的被试往往是一特定的个体，通过研究可以获得具有典型意义的材料，但缺乏可供比较的群体。因此个案法的科学性受到怀疑，但是科

8、学与否不是绝对的，对此应正确的认识。四、个案法的特点及其评价第二节行动研究法简介一．什么是行动研究法行动研究法是指，研究人员与教育实践工作者针对实际的教育活动或教育实践中的问题，不断提出改进教育的方案或计划，用以指导教育实践活动，同时根据教改研究计划实施进程中出现的新问题，进一步充实和修正、完善计划或方案，不断提出新的目标。行动研究法起由美国社会心理学家勒温在他的“团体动力学”中首先提出，于本世纪下半叶被引入教育研究。某幼儿教