语法与写作教案

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1、语法简介（lecture1）•语法的涵义、特点及分类•语法的三个层面：形式、意义、用法•掌握语法的重要性及语法教学的目标♦英语语法的构成和特点•大学英语语法教学的垂难点•如何更有效地掌握人学英语语法语法的涵义•语法是语言的规则❖语法是词的构成、变化和用词造句的规则•语法包括词法和句法•语法是语占学的一个分支•研究按确定用法来运用的词类、词的屈折变化或表示相互关系的其他手段以及词在句中的功能和关系语法的三个层而:形式、意义、用法•形式：某个语法结构怎样构成的。比如“现在完成进行时”的结构形式是havebeend

2、oingo这是使川语法规则的起点，即首先要做到能够准确地构造某个语法结构，这是语法结构的准确性问题。•意义：某个语法结构表达的意义。比如“现在完成进行时”口J以农示“一个活动从过去一直延续到现在说话时刻”这样的含义，这就是现在完成时态这一结构所具备的语法意义。由此可以看出，特定意义一般是对应于特定的结构形式的，或者说，特定的结构形式能够表达特定的意义（Particularformswillexpresstheirparticularmeanings）o对于一个句子，它的含义不仅仅是来自于句中所使用的词汇的含义

3、，而是述有来口于其中特定语法结构所含有的语法意义。•用法：关于何时/为什么使用某一语法结构的问题。这与在实际交流中的语境有关系,即什么样的语境中，采用何种语法结构来表达特定的意义才合适，这是有关语法结构的合适型问题。意义和用法是密切相关的，有时难以严格界定。•菜一特定的语法结构的形式、意义和川法这三者之间是相互联系的，图示如下：（见PPT）•语法形式、意义、用法三者之间的关系:英语学习者要能够淮•励地、有意义地、冶号地去运用英语语言结构。做到这一点，才能真正灵活使川语法规则，并进而在思维高度上来使川英语。比如

4、：♦IhavebeencomingtoBeijingforfourteenyears.•翻译一：我來北京有14年了。•翻译二：在过去这14年中，我常常來北京。•翻译二正确。♦Havebeendoing在英文中表示的是一个重复的动作，具体来说：用短暂动词（如come）的完成进行吋（如havebeencoming）来表示到口前为止的一段吋间内重复发生的动作。•因此，知道语法结构的止确构造形式只是第一步，还要淸楚其表达的语法意义。但知其二并不能保证能够正确使用，还要知道其用法。其用法与语言坏境密切相关。•旬子与语境

5、•在真实的语言交际过程中，任何一个句子都不能够孤立存在，都令一个赖以生存的环境。其至有时候，语境决定了一个句子真正要表达的意思。•比如下而这个电影对白发生在一位父亲与自C女儿的男刖友之间：❖Father:Doyoudrink?YoungMan:No,thanks,I'mcool.Father:FmaskingIfyoudrink・DoyouthinkI'dofferalcoholtoteenagedriverstakingmydaughterout?•这位父亲问他女儿的男朋友(其正准备开车带他女儿flll'J

6、)：Doyoudrink?他真正的意思是问这个年轻男子是否有饮酒的习惯，即在询问情况，而不是问他现在想不想喝酒，即不是在提议。•因此，从交际的角度去看待语法，在具体语境中考杳语法规则的使用，通过语篇、语境驾驭语法来达到十分具体的交际目的。我们不仅知道“应该”怎么说(whatlearnersshouldsay)，更应该去了解为什么英语本族语者要"这样”说(whatnativespeakersofEnglishactuallydosayandwhy)。第一课指代(Reference)在同一句中，代词与其指代的前述

7、名词应在人称、数、格上保持一致。山于指代不符或不确而造成的错句在写作中是常见的，应该注意以下儿种情况。1.代词与前述词的人称或数不符Studentswhowishtotakelinguisticsareaskedtosignhisnameonasheetofpaper.代词his应改为their,与前述词students保持复数第三人称的一致。Eachmemberoftheboardwillhaveanopportunitytosubmittheirownplan.代词their应改为his,与前述词each

8、member保持单数第三人称的一致。2.代词与前述词格的不符HeisthepersonwhomIthinkdeservesthefirstaward.关系代词whom的前述词是theperson,在定语从句中川作主语，故应改为who。Asamatteroffact,itwasherwhotookthepictureofthetemple.代词her在＜4itwas...who..?的强调结构屮是要强